成甲的书，一直想读，终于到手开始读了。

好好学习-个人知识管理精进指南

作者成甲
第28本书

知识定义:那些能改变你行动的信息。

查理芒格是股神巴菲特的合伙人，某种程度是巴菲特的导师。查理的演讲录《穷查理宝典》

如何发现和作用临界知识是本书想要跟大家分享的核心内容。

第一章 知识管理与认知优势

知识与知识不一样，有些知识比其他知识威力大。少数知识能够给我带来关键影响，这就是临界知识。

大多数人花时间提高“技术效率”而不是“认知效率”。

规律概念而被我们漠视的:“市场均衡”“用户视角”“看不见的手”“认知偏差”“复利效应”“边际成本”“规模效应”。

“老鼠赛道”:追逐技术效率的游戏圈套，我们约努力，跑的越快，要学的新知识就越多。在老鼠赛道上，我们看起来一直在努力，可是在原地打转。

老鼠赛道

要想从老鼠赛道中跳出来，我们就要提高认知效率。要提高认知效率，就要找到撬动效能的杠杆点-临界知识。20%的知识比80%的知识更有用，我们要做的是，花80%的时间在这20%的关键问题上。而不是平均的把时间花在各种知识上。

斜杠是提升认知深度的结果，而不是追求多元的结果。

第二章 掌握临界知识的底层逻辑与方法

这个第二章真的是很深奥，值得反复读的。

对于学习临界知识，首先要掌握底层思维和方法，其次才是具体知识和技能。
稳固而知新，可以为师也。放慢速度，花时间做读书笔记，建立新旧知识的联系，这些启发和我过去的哪些经验相关。让读书成效进去一种复利的状态。

读书方法升级:在新旧知识间建立联系。

当我们遇到跟过去认知不一致的新观点时，就会出发我们的习惯性防卫。

所以提升习惯性效能，第一点就是打破习惯性防卫。
“基本归因偏差”，个人的问题都是外因，别人的问题归因为人品。

学习临界知识的两个低层心态:

• 绿灯思维，积极的考虑新观点里有价值的地方。要做到这点，首先要区分“我”和“我的观点／行为”。不要把对自己的观点的质疑和自己这个人绑定起来。这样下次我们再面临挑战时，就可以从容的问自己，我的观点是不是可以在别人的观点里进化的更好？

• 以慢为快。“结硬寨，打呆仗”。打通知识阻塞，实现融会贯通。
  把慢工夫花在真问题上。
  《六个月学会任何一门外语》就是好例子，我应该拿来看看。

  
  

学习临界知识的本质，就是深度思考的过程。
学习临界知识是用更合理的假设，来替代我们过去相对不合理的假设，从而让我们的决策质量更高。
那么学习临界知识最方便的教材就是复盘我们每天的生活，复盘每一天的决策都在什么样的假设下做的，又产生了什么样的结果。
有时候向外求不如向内求。
每天快结束时，静静的坐下来回顾一天，又叫每日精进:今天有什么事情让我开心，为什么？今天有什么事情没处理好，为什么？假如我没有这么做会怎么样？我还有其它的做法吗？

提升学习能力的3个低层方法:

1. 反思，提升知识掌握的层次
   内功的基础，便是反思。
   

   反思不同于总结，是对于假设进行校正。
   
   反思在学习过程中起着3方面的作用:

• 发现知识误区:跳跃性假设
  在心理学著作《影响力》中，作者西奥迪尼提过一个观点:人就像录音机一样，一按按钮就播放。
  “跳跃性假设”，跳出理性思考做出假设。
  放慢思考速度去想事情，似乎很花时间。但是你不这么做，未来因此浪费的时间可能要数倍于此。
  通过反思来帮自己发现和避免跳跃性假设，有着四两拨千斤的效果。
• 促进已有知识产生新知识
  反思的过程中，主动的做到知识的联想与链接。
  “损失规避效应”，我们面对损失的痛苦感要大大超过面对获得时的快感。
• 检验学习的新知识是否用起来了
  引用了作者自己对准管理的例子
  训练反思的3个方法:

1. 从小事反思，深入突破
   从细节入手，包括习惯性防卫和跳跃性假设。
   反思日记模板:1.今天遇到的问题（表面问题，实际问题，我的错误假设），2.为什么会产生这个问题，3.在解决问题和矛盾过程中，我的心理表现怎么样？4.怎么解决，有什么启示
2. 把生活案例化处理
   我们读书是为了读别人的生活经历和感悟。而最好的书，其实是我们自己的生活经历和感悟。如果我们能把自己的生活变成一本书，自己就可以是最好的老师。
   教育的根本定义是改变自己，改变自己对经验的解读方式。
   人之所以会改变，是因为他得到了反馈。反之，不能改变，是因为没有得到正确而及时的反馈。
   反思，让我们把生活素材重新解读，成为洞见。
3. 培养记反思日记的习惯
   每日反思日记，坚持反思和复盘，它就会成为持续产生复利效应的工具。
   假设和初步反思。通过分类让自己思考生活。自定义最适合自己的日记方式。持续反思带来的阴影竞争力:最初的假设和获得了正反馈。
4. 以教为学
   教别人的过程帮助自己学习，知识从高势能向低势能转换的过程。
   三个好处:
   督促自己发现并打通知识阻塞，
   强化记忆和认知，学生的疑问新想法会增强我们的认识。

3. 刻意练习
   受训者必须通过训练掌握更高级的心理表征，才能有真正突飞猛进的进步。
   心理表征:大脑思考问题时对应的心理结构。
   元认知:我们思考思考的过程。
   刻意练习就是提高元认知能力的过程。

元认知和临界知识的关系:
元认知:思考过程
临界知识:思考的工具

如何通过刻意练习来掌握临界知识和提升元认知能力？
对基本核心知识划小圈:
《学习之道》里提到的划线圈，
将基本知识组合成更大的知识能力单元：
在各知识能力单位之间建构认知框架：

第三章 发现和掌握自己的临界知识

第四章 案例:核心临界知识及其应用