守望者（17）：快即是慢，多即是少
无意间看到了这样的一个场景。一个小姑娘拿着平板电脑不断地寻找着歌曲。小姑娘可能找到了喜欢的歌曲，跑到父母面前炫耀。听见小姑娘说，这是圆周率歌曲，这是化学歌曲……妈妈不耐烦的说，“你前几天唱的历史歌曲怎么不见唱呢？你这不是寻找歌曲，而是借寻找歌曲玩平板电脑。”姑娘很失落的放下了平板电脑离开了妈妈。
父母的处理态度却是值得商榷。孩子正处于学习的探索阶段，没有必要让孩子和大人一样所有事情坚持到底。所谓的好奇心就是孩子对于任何事情的的一知半解的试探过程。孩子喜欢什么歌曲，只有在不断地尝试的过程中才能够找到。孩子真正喜欢的歌曲，你不去要求，她就会学得很好。如果孩子不愿意这样做，就放手让孩子去尝试。大人没有必要人为的为孩子设定一定的界限。这些界限限制的不仅是孩子的好奇心，更是孩子的探索欲望。我们的很多孩子随着读书年级的升高，他们都会慢慢变成家长心目中期望的乖孩子。这种束缚就是把孩子的探索欲望打压。希望每一个孩子能够得到家长的支持，自由的去探索陌生的领域，不要受到家长的意见干扰。
不过在这个事情上，我大脑中蹦出的一个念头是“快即是慢，多即是少”。作为家长，总喜欢催着孩子做事情。孩子放学刚回家，就急忙的让孩子赶紧去做作业。家长担心孩子不赶紧做作业就会做不完，就会养成不做作业的习惯。很多的实例证明，放学回家让孩子马上去做作业，作业的效果大打折扣。放学回家，家长催着孩子赶紧做作业的学生，学习的主动性最差。学生上网课时候，每一节课之间的间隔只有十分钟。十分钟大多数时候被老师拖堂延误。一个老师刚下课，另一个老师走已进入。老师总是认为抓紧时间让学生多学一点。可是，老师的这个快，恰好让学生的学习效果慢了下来。老师考虑了传授任务，没有考虑学生的接受能力，没有考虑学生的身体状态。既然疫情把所有的事情都按压了暂停键，我们又何必急急忙忙呢？一节网课，不要贪多，不要占用过长的时间，在有限的时间里让学生把有限的任务掌握。这样即使慢一点，学习的效果会更好一点。等到线下开学之后，你就会发现快与慢的效果。干任何事情不要太急，按照事物发展的规律，按部就班的做就行了，不要刻意的改变。
中考在即，学生每一天复习的科目多，复习的知识点比较多。这个时候学生如果贪多，就会出现了什么也没有学到的后果。关键的复习，就要始终坚持少即是多的原则。每一天根据学习能力和接受能力，尽可能的把学到的知识点消化掉。而不是每一天学了很多的东西，而什么也没有学。只是表面上的忙忙碌碌的，给人一种错误的感觉，认为很努力。复习的时候，要克服这种假努力的状态。每一天学得不是很多，但是能够消化掉。我建议初三的毕业班的学生，每一天在计划本上清楚的写上今天学会了什么知识点。
“我一直相信释迦摩尼的一句话，无论你遇见谁，他都是你生命中该出现的人，绝非偶然，他一定会教会你一些什么，所以，我也相信，无论我走到哪里，我都会去我该去的地方，经历我该经历的事，遇见那个，我该遇见的人。”
