焦点中级十期 成长分享584天 2020-02-04
在生活中，我们常常发现孩子之所以做一些偏差行为，很多时候，是因为孩子没有理解他做事的“目的”“行为”与“代价”三者之间的关联性。（目的，就是孩子想借由此行为得到什么；行为，就是我们家长通常看见的是孩子外显的行为，即孩子的偏差行为；代价，是因为这个行为产生的不好后果。）
所以，我们作为家长的，要帮助孩子理解这三者的相关性。这样，不但可以帮助孩子拓展思考的角度，更能够帮助孩子在充分理解这三者的相关之后，自发的修正自己的偏差行为。
那么，我们怎样来帮助孩子澄清“目的”“行为”与“代价”的关联呢？
首先要看到孩子表现的外显的偏差行为是什么。比如，拖拉磨蹭，无节制看手机、上网玩游戏，打架、骂人或者偷东西等。
其次要了解孩子的目的。我们要问孩子行为背后的目的，而不要问他行为的原因。同时，与孩子交流的时候，要说孩子听得懂的语言，说他们可以理解的词汇。例如问孩子：你做这件事时可以得到什么（问目的）？而不要问孩子：你为什么要这样做（问原因）？
再次要澄清孩子行为的代价。我们在与孩子谈论“代价”的时候，最好一边和孩子澄清一边拿出纸笔写下来。因为，大部分人是视觉型学习者，也就是我们常说的眼见为凭。所以，当孩子看见我们一条条地写出他所付出的代价时，便无法逃避他所发生的事情，甚至会很震撼，进而愿意修正自己的行为。
最后需要注意的是要和孩子讨论，而不是我们家长单方面的思考，依照自己的想法来为孩子一一罗列，而是要以一问一答的引导方式，协助孩子自己整理出来，这样才能让孩子主动去认识自己所付出的代价，他才愿意去修正自己的偏差行为。
例如：孩子认为老师偏心，于是他决定不专心听讲，要考零分来报复老师。
我们来分析一下，孩子这样做的“目的”“行为”和“代价”分别是什么？
1.孩子的行为：不专心听讲，要考零分。
2.先安稳自己的情绪，因为，稳，是改变孩子的定海神针。一是不预设。不要上来就去批评，指责或者是否定孩子的行为和想法，而要相信孩子这样做一定有他的道理。二要倾听。倾听孩子把话说完，换位理解孩子的感受。
3.问孩子这么做是为了得到什么？或者这样做可以帮助他得到什么？如果孩子回答：他的目的是负向的，例如，要报复老师。我们就要带着孩子思考报复背后的正向目标是什么？例如报复老师，他的心情会很爽。
孩子的目的：报复老师，让自己心情很爽。
4.引导孩子思考行为的代价。问孩子，这样做之后（如故意考零分）会得到什么不好的结果。
孩子的代价：在班级排名靠后，老师同学会看不起；考不上好的学校；家长会很失望等等。
5.再与孩子讨论如何用不同的行为来达到自己真正想要的目的？例如，问孩子想达到很爽的感觉，除了考零分，还有其他的方法吗？或者做其他行为也会让你感觉很爽。
与孩子的讨论：可以通过自己努力学习考出好成绩让老师不爽，自己也很爽；可以和同学一起去打篮球，一起去吃饭等，也可以让自己很爽。
