眼界决定境界
――观看“第四届全国基础教育课程改革研讨会――初中专场”网络直播有感
非常感谢俞老师、沈老师、郑老师发的网络直播链接，以及对大家观看网络直播的提醒，给我们提供了一次很好的学习机会。从而让我有机会观看“ 第四届全国基础教育课程教学改革研讨会-初中专场”网络直播的研修。
观看网络直播专家评课环节的时候，脑海中突然就蹦出了一句话――眼界决定境界！
“眼界决定境界！”有开阔的眼界，才会决定自己的行为走向，从而决定自己能达到什么样的境界！
与此同时，想到了大家常挂在嘴边地一句话“读万卷书，不如行万里路，行万里路不如高人指路。”我就一直不明白，为什么“读万卷书，不如行万里路”呢？“行万里路，不如高人指路”呢？古训就说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”呀，这是自古以来大家都知道的呀！况且，“行万里路”是对知识的理解和消化，有了这些实践，知识才会外化于形，内化于心！
现在突然发现，这句话很有道理。
基于个人体验的“读万卷书”，是不能领会书的所有内涵的，估计能达到十分之一就相当不错了。“行万里路”则是对书中内容的理解和消化的过程，在“行万里路”的实践中，可能就会对书中的某些内容，有一种豁然开朗的感觉，但还不够透彻。还需要高人指路，“高人指路”更能让你看书不能理解的东西，在“行路”中不能领悟透彻的内容，有一种醍醐灌顶的顿悟！
似乎一下子明白了：“高人指路”决定了你的眼界，眼界又决定了你的行动和方向，“高人指路”是开阔眼界的最高境界！
观看网络研修，让我大开了一回眼界。由于前两节上课，没能听到第一节常州四十二中特级教师梁增红老师的展示课《猫》，但听到了上海师范大学郑桂华教授和华东师范大学杨向东教授的点评，他们对语文教学的精准把握和较高的站位，真的让人有一种醍醐灌顶之感。
两位专家的点评，高屋建瓴，对新教材理念的精准把握，对语文学科核心素养的理解与实施，以及对阅读教学该怎么教，都谈了自己的看法与指导。对所有听课的老师起到了很好的引领作用，更让我有了豁然开朗的感觉。
郑桂华老师提出一个让我们深思的问题，阅读教学应该教什么？是呀，阅读教学到底教什么呢？郑老师说，实际上文本阅读应该关注四个层面：显性信息的筛选、隐含信息的挖掘、文本前后的关联、文章的欣赏与质疑。但是，我们大多数语文老师的阅读教学，却仅仅纠缠于第一层面“显性信息的筛选”，没有继续往下走，或者走得不远。“显性信息的筛选”是教学的基础，必须要把握住，但绝不能仅仅停留于此！
接着是杨向东教授点评，杨老师很谦虚地说，他是语文教学的外行，点评可能有点偏差。实际上，通过杨教授的点评可以看出，他真的是地地道道的内行。杨教授的点评，让我知道了语文学科核心素养是：语言、思维、审美、文化。语文教学就是要发展学生的这几种核心素养。反观我的语文课堂，我做到了了吗？没有。我发现自己的教学一直在浅层次游荡，没有把握住阅读教学的重点，语言训练、思维训练、审美训练和文化传播都没有做好。大多时候的语文教学集中在对学生知识的传授上，是知识记忆式的课堂，思维的训练，审美的熏陶，文化的传承，都通通抛却了。
杨教授还指出，语文教学要关注学生的阅读体验，而不是以老师的体验，代替学生的阅读体验，让老师牵着学生的鼻子走。而老师所起的作用就是在有疑处点拨，走偏时引领。但是，我们语文老师在更多的时候，为了我们所谓的“课堂任务”，是不顾及学生的反应，不顾及学生的感受，生拉硬拽地让学生跟着自己走，把自己的感受强加给学生。
老师累，学生也累！
认识到这些之后，我想，我们的语文教学需要改变，并且要尽快改变。否则，真的误人子弟了。
眼界决定境界，我们要不断开阔自己的眼界，以便慢慢地提升我们的境界！
尽管，“行万里路”对于语文老师开阔眼界大有益处，但对于我们“缺钱，又缺时间”的老师来说，的确有点困难，往往心有余而力不足。网络研修很好的解决了“世界那么大，没钱去看看”的困惑，足不出户，只需花费点流量，便可得到高人指点。
亲爱的语文同仁们，让我们在语文的路上越走越远，越走越好，越走越优秀！
最后借用郑桂华老师的一句话表达我对语文的感受：语文教学有无穷的乐趣，语文教学也有无穷的困难，所以，语文教学等着我们去享受，也等着我们去迎接挑战！
谨以此文献给我自己，以及在语文路上跋涉的老师们！
