在小学阶段，知识方面教不坏孩子们，但教师的价值观却能影响甚至扼杀孩子们对求知的兴趣。
小学教育阶段，师生之间是是以生命影响生命，以生命推动生命的，教师师学生的榜样，教师甚至会影响民族的未来。看到文质先生上面的文字，真的是任在肩上，培育祖国的未来是我们每位教师应当担当的使命。
而我们在日常的教学工作中应为孩子们加深感知，增加学习的乐趣，这就需要我们教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，让他们有更丰富的体验，形成他们独特的感知系统，感知习惯，对之后的学习产生积极的影响。
我们学校一直在探索“玩学教育”，其实初心也是让孩子们能够在快乐的氛围中去探索去发现去汲取。
如今的教育在班级环境中我认为也有一种“物竞天择优胜劣汰”的环境，越好的学生所受的表扬越多、从而产生的积极心理和愉悦情绪就越多，而学困生往往被批评的较多，反而对学习越来越没有兴趣，时间久了自然也就会积累很多的负面情绪，这也许就是一种恶性循环。解决这样的问题也许分层教学是一个办法，但具体实施起来有需要具备很多条件。如果学习能力较弱的孩子能学习更简单的内容，从而建立起自信和对学科知识的热爱，我想这比什么都难能可贵。
正如文质先生最后所说，好的学校“既有相似又有不同”。
