2020年春期高201 8级语文学科教学计划
一、基本要求
围绕高中生语文素养的整体提升,侧重兴趣与能力，关注语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，强调语言的规范与灵活运用，体现"用教材教”的理念，取舍、补充教学内容，侧重文学类(小说、古代诗歌)的鉴赏，论述类文章以及文言文的读写积累、实践，关注学生能力、素质的培养及高二向高三的有效过渡。
二、教学内容
1.教材基本内容:人教版高中语文必修四、必修五。
2.阅读拓展:语文报专题阅读;时文美文阅读(教师选择和学生推荐) ;经典阅读《谈美》《莎士比亚戏剧》《三国演义》《堂吉诃德》,选读《古文观止》经典文章。
3.利用教辅资料《百家专题》有选择地落实针对性训练。4.课前3分钟诗歌鉴赏训练。三、教学规划
1.本期共20个周:教学进度及安排见《教学内容及进度表》。
2.写作分两个方面。- -方面是集中独立的写作专题，本册安排了4个专题，重点是议论文的深入训练,须逐一落实。 每两周安排一-次大作文写作。 另-个方面是与阅读整合,结合教材课文或课外阅读资料安排相应的写作片段练习，如写日记、生活随笔、读书笔记等,强调读写结合。写作安排做到序列化,有针对性和可操作性。要求明确训练基本数量,有优秀作文的定期整理与分享，有学生作文的修改与提升。
3.单元教学结束后进行总结复习和单元检测，检测内容明确知识与能力达成目标，以该单元-一个或几个教学重难点作为考点,提倡以小练习为主。月考考试命题要体现教材必修内容或考点。
四、实施策略
1.整合单元阅读篇目，每一个单元选择1-- -2篇为精读,其余略读或自学，制定相应检测材料;适当补充专题阅读材料。
2.阅读教学中指导学生掌握不同文体阅读的基本方法。
(1)诗歌教学:指导学生学会抓取诗词中的重要意象，并运用联想和想象，理解它们与情感的关系;引导学生初步建立起由意象到意境，由手法到情感的解读思路;引导学生深入感受、逐步归纳一些意象的文化内涵和象征意
(2)文言文教学:读读背背写写，在读背中培养文言语感以及阅读浅易文言文的能力;指导让学生在圈点批注中自己得出结论,养成独立思考的读书习惯;赏析借鉴本册教材中文言文议论说理的技巧。
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(3)小说教学:重视语言与技巧,关注小说的人物、情节和环境以及小说的主题。指导学生圈点批注,将圈点批注与抓住细节、品评亮点、品味语言结
(3)小说教学:重视语言与技巧，关注小说的人物、情节和环境以及小说的主题。指导学生圈点批注，将圈点批注与抓住细节、品评亮点、品味语言结合起来进行，将小说人物形象分析概括与主题探究结合起来,将圈点批注与仿写片段结合起来练习。
(4)时文美文阅读指导强调“得法于课内，得益于课外”，着眼于培养学生的阅读兴趣和审美情趣,发挥学生的主体性，鼓励学生对文本进行多元解读，尊重学生独特的阅读感受，可将做读书笔记与写读后感悟结合起来，提升学生文化修养和运用语言文字的能力。
(5)戏剧教学:把握剧中的主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言。3.《谈美》《莎士比亚戏剧》《三国演义》《堂吉诃德》，选读《古文观止》，归类精选，讲读背诵，感悟写作，迁移引用，从而“内化于心，外诸于行”。同时，可借所选内容巩固学生文言基础。
5.开展系列语文活动，本期重点开展书写比赛和课本剧表演比赛。
6.重视各类竞赛,如全国中学生语文、作文竞赛，全国新概念作文大赛、创新作文大赛等，积极参与,争取获奖,为高考自主招生打好基础。
五、特优生突破及中差生改进策略(一)特优生突破策略
1.心态:对特优生考试心理进行适时疏导，以平常心面对考试。
2.方法:提高书写水平，力争工整、美观;增加课外文言文阅读，强化文言文阅读能力;多读,会读,读后有思，读后有感;写作中加强多角度思维的训练。
(二)中等生提升策略
1.心态:从目标、信心、潜力等角度激励中等生,让他们充满动力，力争上游，在追赶”中实现自我超越。
2.方法:帮助中等生确立提升目标，全面认识自我，找到目标差距,找出自身问题。除了认真完成每天学生任务:练字、积累、作业,更重要的是提升上课质量、研究考试规则与如何答题，同时注重阳光心态的保持每周的自我文字小结。
(三)后进生改进策略
1.心态:关注后进生,多与他们谈心，让他们明确目标;抓住契机表扬后进生，让他们多获得成功体验,增强自信心。
2.方法:每天1篇小字，背诵默写过关，翻译课内文言文，每周阅读- -篇课外文章并做摘抄。
2020年3月25
