观课，习惯先了解一下人家教材的构成，单元和主题的划分。单元目标有什么，搞清楚我学习的这一课在单元中所处的位置，我观看的这一节课所承担的单元任务是什么。
基于以上，看了看人家的教材的构成，和单元目标。牛津版教材以不同模块分主题，该模块的主题是Places and activities,一个主题又分单元，这个主题分了三个单元：In the classroom,at the fruit shop和in my room.我今天学习的课例片段属于In my room单元，单元的目标词汇有：bag，box,desk,chair等。句型有Put the...in the...,please. OK. All right. I’m sorry.等。本单元以I love my room和keep my room clean every day为主线，一方面通过整理书包、书桌和房间等情境的呈现，要求学生能够读懂房间内物品的英语表达，正确运用新授的词汇和句型；另一方面能通过诵读儿歌，引导学生学习好榜样，养成好习惯。
我学习的是本单元的第一课时，这一节课以词汇学习为主要内容。刚好最近在学习词汇教学，找寻词汇教学还有什么好的方法。看了一下这位老师的设计思路，也是围绕教学目标，在创设的语篇语境中推进词汇学习。关键想看看她是如何创设语境的。具体方式总结了三点：1.利用学科和生活的结合点（身边的学习用品），呈现歌曲，边看边唱，激发兴趣，回忆复现旧知。2.利用认知矛盾、学科和社会的结合点以及问题探究。具体做法：猜一猜、读一读、比一比、唱一唱、说一说，学习词汇，搭建语篇框架，为语用输出做准备。3.利用文本内容和问题探究，通过读一读，巩固所学词汇，通过选一选，说一说尝试词汇的语用，并用语言框架进行表述。
值得借鉴和学习的亮点：在单词bag 的教授过程中，学生掌握怎么读之后，教师通过画面展示不同类型的bag，引导学生猜测并做配对学习。通过活动，使学生明确不同对象使用不同的bag。太棒了，使英语教学变为教育，不仅仅是教语言，用语言，还获得了生活经验，体验了语言学习的真实性和实用性。语言学习的真实性和实用性这一点在很多英语课堂上都看不到。想到了上次外出学习时一位老师说library可以通过出示不同地方的造型各异但是没有人的图书馆，如大学校园的，广场上的，商场里的,不同国家的图书馆让学生感受各种各样的图书馆，丰富词汇的理解，再通过出示有人的图书馆的不同图片，让学生自己获得图书馆里应该要安静读书的生活经验。当时听时心理感叹这样的设计太棒了，今这位老师的词汇正好也是这样处理的。
