《对话的力量》李崇建 • 甘耀明著。
这本书以一致性的沟通，化解内在的冰山。真正的对话，从倾听开始，是对人的好奇，是接受彼此，进而激发一个主动探索自己生命的价值。
今天阅读到第247页，感受到对话的生命力量和魅力。正如本节结束时作者所写：对话是光，最后可以使垂头沮丧的孩子，或者趴桌子上的学生，抬起头多看看这世界了，不是吗？
让孩子拥有生命力的对话
我认为改变对话的方式，觉知彼此的观点与经验，进而触及彼此的生命力，必能为世界带来改变。
我如此看待对话力量，是深信生命有其力量，支持生物的成长，对话能开启生命力。人若能连结生命力，就懂得重视自己，接纳自己，进而爱自己，也能接纳他人、爱他人。
当每个人意识到，并体验自己是独一无二的生命体，必定珍惜且感到有力量，并且为自己负责任。能体验自己的价值者，必有机会为自我带来创造，遇到挫折便能接纳，有勇气面对了。
在爱里对话，喜悦的陪伴孩子，在陪伴中看见自己，也在陪伴中看见孩子，孩子便能连结生命力。
爱的能量
亲子之间的对话，所能让孩子感受到爱，感受到自己的价值，对话就有了丰沛的力量，孩子容易拥有丰富生命力。我归纳了几个语言，邀请父母若真心有感，将之运用对话，亲子之间应有深刻的连结。
• 当孩子为你做了什么，哪怕是再小的事，都专注的跟孩子说谢谢。
• 跟孩子在一起玩耍时，除了全心投入，并且告诉孩子，你很开心与他在一起。
• 下班后见到孩子，或者孩子放学回家，告诉孩子你很想念他。
• 与孩子共处于宁静的时光，感觉细腻美好的时刻，告诉孩子你爱他们。
• 当孩子生病痊愈，或者经历挫折，告诉孩子你很珍惜他们。
• 看见孩子展现自己，比如为你表演一段，告诉孩子你感到幸福。
• 跟孩子品尝食物，观赏美景或一朵花，告诉孩子你喜欢在一起的美好。
不只是跟孩子说，跟家人共处时，跟学生共处时，跟好友共处时，让他们知道生命里的美好，都是重要的事情。
生命的基础价值
允许孩子写烂作文，这是一种「接纳」，接纳自己「写不好」，接纳自己慢慢进步。接纳生命的基础价值，若是人连自己都无法解码，生命力量就会被卡住了。
我认为「吃苦」就是面对挑战，勇敢面对而不退缩，是来自「生命的基础价值」的支持。这需要说明的是，在对话中谈「吃苦」，并非一件易事。若是大人未先接纳孩子，孩子也不接纳自己，或者大人和孩子内在没有联系，贸然问孩子能否吃苦，只是满足师长的期待，并让孩子感到压力而逃避。
仍旧必须说明的是，对孩子提问是否能吃苦，并非藉此满足自己的期待，让孩子最终达成结果，而是陪伴孩子的生命长处力量。在对话过程中，大人必须真诚面对自己。
什么是「生命的基础价值」？简单说就是生命力的来源：一个人能感受到「爱」，能感受到自己的「价值」，感受到被人「接纳」，感受到有「意义」，感受到「自由」。这些价值不是被灌输，而是透过对话的精神令我觉察，才能有力量。
当一个人有了深刻力量，即便面对失落、挫折、失败、困难等，还是会愿意坚持、愿意努力、愿意吃苦，就是人生的重要价值。这是为什么在教育中，不是一味要求孩子争夺名次，不要着重外在表现，而是期待孩子连结生命力。因为连结生命力的孩子，能拥有自己的意志，懂得运用生命的力量，便能活出最好的生命状态。
当孩子没有目标
生命价值是一种体验，一种能量的展现，孩子若能体验过上述的美好，而且家长能经常分享美好的体验，帮助孩子觉察自己的存在，丰盛的美好存在于内在，生命的价值就更稳固了。当孩子遇见挫折，以稳固牢靠的生命力为基础，对话便能带起更大的能量。
对话是光，能照进彼此的内心，只有那么一点光，内心角落的种子会发芽的。我深信，每个拥有对话能力的教师或家长，都是每个孩子的契机。
对话的力量，能回到生命本然的力量，回到「生命的价值」，这样的对话随时可以运用，核心的目标是关心孩子，接纳孩子，看重孩子，我们才能引导孩子看重自己，接纳自己。
我归纳了几个在「生命的基础价值」提问的语句，供读者参考：
• 「你可以吃苦吗？你可以失败吗？」
• 「你可以失落吗？」
• 「你愿意为自己负责吗？」
• 「你允许自己考不好吗？」
• 「允许自己做不好吗？」
• 「你允许自己挫折吗？」
