《对话的力量》李崇建 • 甘耀明著。
这本书以一致性的沟通,化解内在的冰山。真正的对话,从倾听开始,是对人的好奇,是接受彼此,进而激发一个主动探索自己生命的价值。
今天阅读到第247页,感受到对话的生命力量和魅力。正如本节结束时作者所写:对话是光,最后可以使垂头沮丧的孩子,或者趴桌子上的学生,抬起头多看看这世界了,不是吗?
让孩子拥有生命力的对话
我认为改变对话的方式,觉知彼此的观点与经验,进而触及彼此的生命力,必能为世界带来改变。
我如此看待对话力量,是深信生命有其力量,支持生物的成长,对话能开启生命力。人若能连结生命力,就懂得重视自己,接纳自己,进而爱自己,也能接纳他人、爱他人。
当每个人意识到,并体验自己是独一无二的生命体,必定珍惜且感到有力量,并且为自己负责任。能体验自己的价值者,必有机会为自我带来创造,遇到挫折便能接纳,有勇气面对了。
在爱里对话,喜悦的陪伴孩子,在陪伴中看见自己,也在陪伴中看见孩子,孩子便能连结生命力。
爱的能量
亲子之间的对话,所能让孩子感受到爱,感受到自己的价值,对话就有了丰沛的力量,孩子容易拥有丰富生命力。我归纳了几个语言,邀请父母若真心有感,将之运用对话,亲子之间应有深刻的连结。
• 当孩子为你做了什么,哪怕是再小的事,都专注的跟孩子说谢谢。
• 跟孩子在一起玩耍时,除了全心投入,并且告诉孩子,你很开心与他在一起。
• 下班后见到孩子,或者孩子放学回家,告诉孩子你很想念他。
• 与孩子共处于宁静的时光,感觉细腻美好的时刻,告诉孩子你爱他们。
• 当孩子生病痊愈,或者经历挫折,告诉孩子你很珍惜他们。
• 看见孩子展现自己,比如为你表演一段,告诉孩子你感到幸福。
• 跟孩子品尝食物,观赏美景或一朵花,告诉孩子你喜欢在一起的美好。
不只是跟孩子说,跟家人共处时,跟学生共处时,跟好友共处时,让他们知道生命里的美好,都是重要的事情。
生命的基础价值
允许孩子写烂作文,这是一种「接纳」,接纳自己「写不好」,接纳自己慢慢进步。接纳生命的基础价值,若是人连自己都无法解码,生命力量就会被卡住了。
我认为「吃苦」就是面对挑战,勇敢面对而不退缩,是来自「生命的基础价值」的支持。这需要说明的是,在对话中谈「吃苦」,并非一件易事。若是大人未先接纳孩子,孩子也不接纳自己,或者大人和孩子内在没有联系,贸然问孩子能否吃苦,只是满足师长的期待,并让孩子感到压力而逃避。
仍旧必须说明的是,对孩子提问是否能吃苦,并非藉此满足自己的期待,让孩子最终达成结果,而是陪伴孩子的生命长处力量。在对话过程中,大人必须真诚面对自己。
什么是「生命的基础价值」?简单说就是生命力的来源:一个人能感受到「爱」,能感受到自己的「价值」,感受到被人「接纳」,感受到有「意义」,感受到「自由」。这些价值不是被灌输,而是透过对话的精神令我觉察,才能有力量。
当一个人有了深刻力量,即便面对失落、挫折、失败、困难等,还是会愿意坚持、愿意努力、愿意吃苦,就是人生的重要价值。这是为什么在教育中,不是一味要求孩子争夺名次,不要着重外在表现,而是期待孩子连结生命力。因为连结生命力的孩子,能拥有自己的意志,懂得运用生命的力量,便能活出最好的生命状态。
当孩子没有目标
生命价值是一种体验,一种能量的展现,孩子若能体验过上述的美好,而且家长能经常分享美好的体验,帮助孩子觉察自己的存在,丰盛的美好存在于内在,生命的价值就更稳固了。当孩子遇见挫折,以稳固牢靠的生命力为基础,对话便能带起更大的能量。
对话是光,能照进彼此的内心,只有那么一点光,内心角落的种子会发芽的。我深信,每个拥有对话能力的教师或家长,都是每个孩子的契机。
对话的力量,能回到生命本然的力量,回到「生命的价值」,这样的对话随时可以运用,核心的目标是关心孩子,接纳孩子,看重孩子,我们才能引导孩子看重自己,接纳自己。
我归纳了几个在「生命的基础价值」提问的语句,供读者参考:
• 「你可以吃苦吗?你可以失败吗?」
• 「你可以失落吗?」
• 「你愿意为自己负责吗?」
• 「你允许自己考不好吗?」
• 「允许自己做不好吗?」
• 「你允许自己挫折吗?」