凡是预则立，不预则废，是在说事前规划的重要性。不然可能就会脚踩香蕉皮，滑到哪算哪。这两天观摩的安徽省的小学信息技术说课活动，不仅让我打开了眼界，开阔了思路，更是明白了如何将书读厚，依据课标所规划的行事。
事情开始前的第一步就是如何做规划。这是。此次观摩活动，从整体来看是依据课标组的规划行事，授课老师并不需要进行。然而，当我把信息科技的课标打开时，我发现并不是这么一回事。课标并没有具体的情境，只给了大方向。会后王老师也进行了说明，这51名老师各显其能，在新教材没有公布前，自主进行探索尝试，给大家带来了两天异常精彩的分享。如果是我接到这样一个活动，我想会是怎样一种光景。首先面临的困难就是资源极度缺乏，市面上关于新课标的解读就是几个讲座，关于新课标的解读书籍也就一本。然后就是项目规划问题。以前的信息技术课是重点掌握相应的技术，而新课程强调科与技并重，更推崇的是项目式教学，而不是过去的简单的任务堆砌。既然是项目，那对于项目的整体规划，对于事前的准备，项目的跟进，项目的完成情况，是否与规划相契合，这些都是需要关注的问题。特别是在专家提问环节，更是需要提前预设专家可能提出的问题，小到python语言中字典不是有序，大到教师讲解与学生操作如何平衡，如果没有相应的知识储备与较快临场反应，听到问题时，估计也会不知从何说起。
规划落地之后，第二步就是落地执行。不落地、不执行的终究是空想，只有放在实践中检验才能验证之前规划的好环。此次说课活动，更是可以检验教师规划的好坏。从一开始的分析教学内容，编写出教学目标，再到教学过程的详细解说，虽没有亲临教师的课堂，但是对其幕后所做的工作是一清二楚。都说外行看热闹，内行看门道，这点在评委点评环节更是很好的体现了。记得有个评委就提问：课程的自然语言和流程图占据了两大环节，那么编程实现就不重要了吗？编程实现的完成情况怎么样呢？如此尖锐的问题，选手反应也确实快，素质也高。马上补充道：可能在我的说课当中，这两块内容占据的时间比较长，在实际教学时，编程实现验证才是占扭时间最长的。至于学生完成的情况，由于学生已经有基础了，对于大部分学生来说还是不难完成的。虽不见人，但是从言语之 中就能听出大学问，就能听出在规划实施环节，说课教师的工作量以及对于课堂把控的情况。如果在说课时，加入了学生的操作图片与视频，那对于规划的可信度又增加了几分。
规划结束后，及时反思。这不仅是为此次规划的添上一个完美的句号，更是为下一次规划打下良好的根基。在听课环节，对于教师有反思的，确实感觉更加与众不同。甚至有一堂说课中，教师抽中的就是对于上一课时的改进，改进教室的灯光。站在前人的肩膀上才能看得更远，但是在前人的基础上，如何创新以及如何改进，这又是一大难题。说课教师向我们详细讲述了她带领学生是如何一步一步改进，一步一步的完善，甚至还把此次改进的思路应用于其他地方，让人佩服不已。相信，不仅是说课的老师，在经历此次活动之后，信息素养得到了很大提升。作为旁观者的我也收获良多，及时记录，加强反思，对于日后的教学工作的开展也有很大启发。
以前在准备一堂课时，经常是想到哪就写到哪，完全不问设计意图，还归结为大概就是灵感来了吧。也经常听到这样的言论：人在专注于一件事情的时候，脑海当中会不自觉的出现契合的念头。现在，才恍然大悟，哪有随随便便的成功的课堂，看不到的是其背后多少个日日夜夜的挑灯备课，推翻原本设定的计划，从头再来。去找一个又一个班去磨课，上完课之后，又返回去不断的修改，再调整再执行。直到整个教学水到渠成，看到的就是天生的一个整体。
好钢不怕炼，同样的，好课也不怕磨。在前几日，办公室的一同事说自己不怕麻烦，如果大家觉得课程需要再录制一遍，那明天继续。其实，哪有不怕麻烦的。只是都已经在这节课上花费了这么多心思，能把它变得更完美，最后的这一丁点麻烦又算什么呢？相信只有经历过的人才懂其中的痛楚吧。以前的我最烦的就是改错，认为很麻烦。可是，当我看到自己一遍又一遍的在这个地方摔倒，看到他人又是如此轻松的完成我怎么也完成不了的任务时，我又觉得我真的该服输，真的也该做个不怕麻烦，不怕再来一遍。
不仅课程需要规划，在整个教学过程中，在整个生活中，都需要提前规划。如果做个糊涂虫，抱着一副难得糊涂的状态，那将会陷入更加糊涂的状态吧。在教学中，小到一个课时的规划，再到一周的，大到整个学期，整个小学阶段的规划，虽然课标确实给了给了详细的指导，但是真正落实下来，还需要再予以细化，不断调整改进，以让课标真正的落实到每一节课中，让学生一步一步的达到该有的模样。在生活当中，拎得清，分清楚事情的轻重缓急，挑优先级别高的，最紧急的事情去做，劳逸结合，把生活过得有滋有味，这不仅是一项必备技能，也是一种大智慧，要想有这种大智慧，还得提前细细琢磨，好好规划。
、 规划就是你付之以真心，用心对待，它就会温柔的对待你。不然可能就会陷入越来越忙，越来越乱、越来越不知所措的境地。
