喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。原由很简单，从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他的分数就突飞猛进，最后考的高分甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。
阅读如此重要，为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书！结合本班实际特计划如下：
一、活动目标：
1、通过活动，帮助学生积累字词，名言，古诗词。
2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
二、活动实施计划：
1、建立班级图书角。利用班级原有图书，建立起班级图书角，建立制度，完善管理，培养图书小管家（也可以号召学生自愿捐书）。
2、教给学生适当做读书笔记的方法，比如记录好词佳句、心得体会等。
3、读书活动安排：
(1)为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角每天课间和阅读课时间定期向同学们开放。
(2)同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
(3)每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。
(4)每周三的阅读课，对学生读书活动进行针对性指导。
家校合作方面：寻求家长帮助，号召家长大声给孩子读书
要让儿童爱上阅读，最终归结到一点：唯一而且最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读起来。——吉姆·崔利斯的《朗读手册》。
孩子的阅读能力和听力在初二时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。朗读的过程是把文字传达给大脑，大脑把它转化为声音发出来，声音再传回耳朵，去指挥头脑中的储存系统。因此，朗读有助于增强记忆效果。
听故事时，除了老师和学生之间的情感交流之外，同时也将较高程度的词灌输到孩子的耳朵里，包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力，对字词的理解力。
三、具体阅读书目和时间安排：
1、每学期必读2本书，选读2本书。
必读书目：《可爱的时钟》、《能干的孩子》、《大头儿子和小头爸爸》。
选读书目：《猜猜有多爱你》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《城南旧事》、《野猪王》、《甜草莓的秘密》、《增广贤文》（另外的书籍也可以）。
2、每天保证至少半小时的课外阅读时间，并写一句读书笔记。
