拆页十四来自《第四章 系统之奇》P141

正如俗话说：巧妇难为无米之炊。如果没有酵母，即使有再多的面粉，也做不出面包来。小孩子不管吃了多少碳水化合物，如果缺少蛋白质，身体也不会健康。同样，不管有多少客户，没有资本，公司也无法正常运：相反，资本再多，如果没有客户，公司的运营也难以为继。这就是“限制因素”的概念，虽然很简单，但是很多人却对此存在误解。

例如，农学家认为，通过检测土壤中各种营养成分的含量，可以确定最佳的施肥量。但是，他们是否把作物生长所需要的各种必不可少的限制因素都考虑到了？人工制造的化肥会对土壤中各种微生物和有机质造成什么样的影响？化肥是否会影响或限制土壤其他功能的发挥？化肥的生产又受到哪些服制？这些问题是否已经得到周全的考虑，并可以清楚地回答？

一些发达国家将资本或技术转移到欠发达国家或地区，但是效果不佳，受援助国的经济并未有大的起色，很多人对此大感困惑。其实，经济发展也有很多限制因素，不只是资本和技术，甚至这些东西根本不是受援助国经济发展最主要的限制因素

p142

事实上，对于每一个工厂，儿童、流行病、新产品、技术、公司、城市，经济和人口等，都存在多重限制。你不仅需要知道有哪些限制因素，它们中的哪个或哪些起着主要作用，而且需要认识到，如果增长变缓或者约束变强，就说明起主导作用的限制因素正在发生改变。植物的生长与土壤的相互作用，公司扩张和市场的博弈，经济发展与资源之间的关系都是动态变化的。当一种因素的制约被解除了，成长就开始启动，而成长本身会改变各种限制因素之间的强弱对比，因此，相对最为稀缺的一种因素开始逐渐发挥作用。这时候长就会减缓或陷入停滞。要将注意力从相对丰富的资源(制约力没有那强)转移到潜在的下一个最主要的限制因素，需要对成长过程的真正理解并具备有效把控的能力。

任何一个有着多重输入和输出的物质实体，包括人口、作物生长、生产过程、经济发展等，都受到多重限制因素的制约。随着系统的发展，系统自身会影响和改变各种限制因素，也在这一过程中实时地受到各种限制因素的影响。系统与其限制环境之间构成了一个相互进化的动态系统。

然而，理解系统受到多重因素限制，对即将到来的下一个限制因素保持警惕，并不是实现持续成长的秘方。在限定的环境里，任何物质实体要想水远保持持续成长是不可能的。因此，从根本上讲，关键不是追求持续成长，而是选择在哪些因素的限制之下维持生存。

如果你的公司能以可承受的价格生产某些精美的产品或服务，订单就会蜂拥而至，直到你无法应付，出现某些瑕疵或限制，降低了产品的完美程度，或者提高了它的价格；如果某一个城市居民的生活环境明显优于其他城市，人们就会络绎不绝地聚集到这个城市，直到超过该城市可以容纳的限度，导致生活环境变差。

成长总是不可避免地会受到限制，其中有些限制是自发的，而有些则是系统施加的。没有任何物质实体可以永远成长。如果公司管理者、政府当局、社会人口不能认识到其成长过程所面临的限制，并自觉地对其成长过程加以选择和控制，那么环境也会做出选择，并施加限制。

「I，重述知识」（可选）一个实体的成长受限制因素的影响，请用一个自然现象描述如何影响其成长的。泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑，地形险峻的地区，因为暴雨、暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。如果不从给人类带来伤害角度来看的话，这就是一种在自然界中发生的现象，没有好坏之分。就是因为泥石流的爆发，会对我们造成经济损失，所以我们会想办法对这一现象进行干涉。比如说：在山上大量种树，把路边的山体上用铁丝网固定住，这样虽然不能完全杜绝泥石流的产生，但可以减少泥石流所造成的经济损失。「A1，激活经验」（必选）从小学到中学再到大学，以至于现在的成人学习，在学习促进自我成长这条路上，你受到过哪些制约，如何制约你的？在小学的时候，我的学习成绩并不好，那时候我也不知道学习对于我来说意味着什么，也没有学习的动力。所以受到的制约应该是兴趣和自驱力，包括父母对于我的学习并没有提出太高的要求，所以就算学习成绩差一些也没关系。在初中和高中阶段，我给自己学习成绩的限制定义为：我能看到的上限决定了我的眼界。上了中学以后，我对于自己的学习成绩没有太高要求，但绝对不允许成绩跌落掉某个我无法容忍的范围内。对于成绩，有一个我的舒适区间，就是班级内的5～15名，我也一直把自己的学习成绩维持在这样的一个范围内。中间也有经过努力考的特别好的阶段，比我平均成绩超出五六十分，但那个成绩让我觉得不安，我觉得自己不配考出来那个分数，纯属侥幸。后来我学了一个词语叫做“自我摧毁”。这是我对于实际表现和自我感知的错位，一旦表现不符合我的感知，我就会觉得不安。所以在这个阶段的限制因素主要是：周边环境，自我摧毁的心态还有小说的诱惑。在大学和研究生阶段，我想说这八年的时间我觉得是纯属浪费时间阶段。几乎上没有多少学习的时间，全部都贡献给了小说。在这两个阶段的限制因素主要是：小说的诱惑和没有目标的迷茫。毕业之后第二年起，开始了成人学习的自我成长之旅。在这三年的成长过程中，制约因素主要是：自我价值感低，没有目标，行动力差。没有目标让我随时可能切换兴趣，看到周边的小伙伴在学画画，我也想学；视觉笔记做的好看，我也想学，等等。在目标的来回切换上，浪费了大量的时间和精力。「A2，激活经验」（可选）过去曾经有那么件事，你百思不得其解，不知道哪里出了问题，自己使出了牛劲也没搞定，现在明白是制约因素在起作用，如果再来经历一次，你会如何调整自己的策略。比如孩子的学习就是上不去，比如对下属就是恨铁不成钢。让我最苦恼的一件事情就是：拖延症。我试了很多种方法，比如说：番茄钟，列清单，记录时间，让小伙伴监督等等各种方式，但拖延症依旧。在这件事情上，限制因素主要有：1、我并不清楚自己一天能够完成多少任务，乱承诺；2、对我来说最难的不是做事的过程，而是对抗开始完成任务时的负面情绪；3、做事情没有主线，眉毛胡子一把抓。如果再来经历一次，我会：1、记录自己拖延的整个过程，然后分析：自己内心的不情愿是从哪个阶段开始的，为什么会有这样的情绪；2、不给自己提太高的要求，采用小步快走的策略，刚开始哪怕只做五分钟也行；3、每天做一些自己喜欢的事情，不给自己提要求，只要做就好，这样可以锻炼快速进入行动状态的能力；4、一张一弛，该休息的时间就去休息吧。

作者：潇潇荷

「I，重述知识」（可选）一个实体的成长受限制因素的影响，请用一个自然现象描述如何影响其成长的。鱼群的数量，受到天敌和人类的影响。有一条小溪，非常适合鱼儿生活，鱼群在这里慢慢发展壮大。一天一头熊发现了这里有美味的鱼可以吃，渐渐的其他的熊也来了，鱼群的数量开始减少。突然，小张发现这里的鱼特别好吃，他把鱼都捕了回去卖，卖的钱越来越多，鱼却越来越少。

「A1，激活经验」（必选）从小学到中学再到大学，以至于现在的成人学习，在学习促进自我成长这条路上，你受到过哪些制约，如何制约你的？1.时间。上学的时候要跟着老师学，完成学校的任务。上班之后，每天忙着做事，下班也比较晚。没有完整的时间进行较系统的学习。限制了学习的量。2.自制力。有时间的时候忍不住会去做一些让人短暂愉悦的人，如：刷微博、短视频、知乎等。让自己静不下心来，碎片化的吸收信息，没有深入思考的能力。

「A2，激活经验」（可选）过去曾经有那么件事，你百思不得其解，不知道哪里出了问题，自己使出了牛劲也没搞定，现在明白是制约因素在起作用，如果再来经历一次，你会如何调整自己的策略。有时候面对学习落后的同学，不能理解为什么就学不会，特别是之前带好几个班，没有时间精力去对孩子们做更深入、细致的了解。现在明白了孩子学习是有很多制约因素的，我要做的就是和孩子一起去找到制约他学习的因素，一起克服、成长。比如，有的孩子他认识的字少，这会导致他读不懂题、看不懂文章，即使知道也写不出来。这个时候就需要让孩子首先把最根本的识字问题解决了。然后再谈其他的。识字也有很多不同的方法，通过读绘本、诗歌、童谣，让孩子在故事中去识字，逐渐培养孩子的自信心。同时也要与家长沟通，引起重视。

作者：欣然老师

链接：https://www.jianshu.com/p/3b8414673e48

「I，重述知识」（可选）一个实体的成长受限制因素的影响，请用一个自然现象描述如何影响其成长的。  一个系统或者实体中，会有一些因素影响制约着系统的发展，抑制着实体的成长，有些是自发的，有些则是系统施加的，这些因素都称之为系统的限制因素。  其实抑制与成长是以对矛盾，也是一个同一体，没有一个实体是可以永远成长的，事物本身就有出生到死亡，转换成另一种形态的规律。  一些因素制约着系统的成长是一个常态。首先我们要分析有哪些限制因素，了解哪个因素起主导作用；其次要分析增长变慢或者约束变强时，主导作用的限制因素会发生怎样的改变。  比如，一位小学生不喜欢数学，数学成绩很差，但是一次偶然机会，遇到了一位特别棒的数学老师，这位数学老师的讲课风格非常适合位学生，于是他就改变了对数学的认知，因为喜欢这位老师而慢慢喜欢上了数学，投在数学上的时间也增加到了每天5小时，数学成绩也在一步步上升，开始是60分，一学期后成绩提高到了80分，后来提高到了95分，但是因为数学难度增加了，还有初中又增加了好几门新的课程，如物理等，他投入在数学上的时间减少了，因此他的成绩要再提高变得更加困难了。

「A1，激活经验」（必选）从小学到中学再到大学，以至于现在的成人学习，在学习促进自我成长这条路上，你受到过哪些制约，如何制约你的？  记得大学毕业后，刚工作的前几年，是在一所中学里担任老师，对于本科生来说其大学阶段的教育足够自己完成中学语文的教学任务，因此觉得不需要太多的学习，再加上孩子出生了，主要精力投在孩子的关照上，所以那个阶段自我成长基本上没有了。  8年后调到了一所中专学校，担任了公关关系学的教学，此时觉察到了自我成长的停止，在教学上觉得力不从心，于是又开始了阅读，通过阅读扩大知识面，一边教学一边看书，还下企业进行调查，这样打开了自己的眼界，自我成长速度非常快。然而毕竟自己要照顾家人，孩子等，外出学习机会不多，而且许多老师都在混日子，中午打打牌，晚上看看电视，看书的时间又减少了，一天又一天的过日子，那时的自己觉得特别无聊。  直到2010年接触了生涯规划，这是既有趣又好玩的新玩艺，激起了我的兴趣，从教学，带领学生大赛，开展各种活动，外出学习，认识一些充满激情的人，不断接触新事物，因此感觉这几年的学习成长一直处在上升期。  反思：大学毕业后到现在的个人成长经历了好几个阶段，前期总是有一些停止的时候，其主要原因是没有关注自我成长中的限制因素

「A2，激活经验」（可选）过去曾经有那么件事，你百思不得其解，不知道哪里出了问题，自己使出了牛劲也没搞定，现在明白是制约因素在起作用，如果再来经历一次，你会如何调整自己的策略。比如孩子的学习就是上不去，比如对下属就是恨铁不成钢。  记得那时自己担任学工办主任的时候，其辅导员人数增加到了5位，为了让我们这个团队保持前进的动力，我作出了规定：每位辅导员老师读一本书，两周进行一次汇报。第一周辅导员老师严格执行规定，认真选择读一本书，并且写了体会，大家一起交流，感觉非常开心。过了三四周，有辅导员开始应付了，抄一些网络上的读后感来应付我，阅读的热情一而再，再而三的减弱，最后这件事不了了之。  我觉得读书是一件非常好的事情，辅导员老师也认为很好，但是为什么就执行不下去呢？当时不明白是制约因素在起作用。其实辅导员的工作任务重，如果自身成长的意识不强，对于读书这样的额外事情很难放在心上，要坚持下去非常难。同时，当时对于如何读书也没有进行好好指导。  假如时光可以倒流，回到当初，我会用拆书法来带领辅导员来阅读，并且帮助他们边读边写论文，既可以完成学校对思政论文的考核要求，又帮助他们找到读书的乐趣，输入与输出并重，不断看到自己的成果。

作者：快乐幸福的央央

链接：https://www.jianshu.com/p/42abb8b450b8

「I，重述知识」（可选）一个实体的成长受限制因素的影响，请用一个自然现象描述如何影响其成长的。系统成长不仅有限制因素，还存在多重动态变化的限制因素。这些因素来自系统本身以及其他系统或者外围更大系统的反作用力。系统的首要目标是稳定存在，而非持续成长，这就要求对下一阶段哪个限制因素会成为主导要有前瞻性，并且对由此造成的增强或减弱到底选择哪一头作出取舍。例如：石头缝里长出来的植物。我看到过那种上面压着石块，艰难长出芽来的植物，我会动恻隐之心想办法挪开石头（如果能办动的话），那么此后它最大的限制因素被弱化了，但它或许又因为长在偏僻角落而缺少阳光，以至于它努力朝向有光线的一侧；更或者有一天这里突然闯进来几个顽童，跑啊跳的把它给踩坏了，这时它怎么把残枝孤叶拾掇起来才是头等生存大计，根本顾不上脚下的土壤肥沃与否、头上的雨水多少天没下了。

「A1，激活经验」（必选）从小学到中学再到大学，以至于现在的成人学习，在学习促进自我成长这条路上，你受到过哪些制约，如何制约你的？忆往昔，学业总蹉跎。小学在穷乡僻壤，几个年级挤在一个教室（那时候的小学叫作“完小”，不晓得多少人听说过），有学上就足够，哪里谈得上师资配备和课程质量。三年级起转到乡里条件改善很多，我二姐本身是这个学校的老师，我和弟弟也就用不着住校，每天长身体的新鲜饭菜管够，有什么不懂的也都因为二姐的关系会得到自己任课老师的随时专门耐心解答，并且我还当上了大队长在大操场上给全校同学领操。不过，我们少了一丝自由，因为二姐管教很严，对弟弟更是难免打骂，我们反倒羡慕起住校生可以反着安排作业时间，先跑去校外溪边、公路边玩耍撒欢，也讨厌起班主任动不动一点芝麻绿豆都给姐姐报告、回家总有一顿训等着——比如那时的我用圆规在橡皮上刻了自己的私章，骄傲自豪且堂而皇之盖上去交卷，后来被数落的那种暴风雨就终身难忘——这要是蹦出个美院老师好好激发引导，没准我的小小兴趣现在被挖掘成了西冷篆刻生。中学的我保持了二年级起就受老师重用总站上讲台当干部的优良传统，可是我的父亲却要我一心向学专门跑来跟班主任谈判，要求毛老师卸掉我全部职务——奇怪，这好像是老爸这辈子唯一对我的管教，我们家女娃多，爸爸并没有奶奶那种骨子里的重男轻女，从小到大无比疼爱，我倒是至今不解他为何如此举动——当然，最终还是拗不过我，继续当干部，这一出限制因素之争以我方取胜而告终。那时流行考音乐特招，认为这样将来直接上师范毕业可以工作挣钱贴补家用，我就是其中很有天赋且练功（主要是弹钢琴）很努力的一员。那时隔壁班的语文老师潘正亮至今见到我都还梦忘夸这一茬：说每次往来教学楼和师生宿舍区路过练习室都见到我（其实我现在才知道那是自己资质差悟不进去，在做真的假练习，而非刻意练习——这又是一个隐性限制因素）。可后来不知咋滴，还是我二姐提了反对意见，说我这种语文好的（也就是发表过一些名不见经传的通讯社杂志豆腐干文章，比如“我们班的老大麻”、“爱就一个字”等）就应该读高中，于是我就来到了景宁一中。高中有四个方面与我一生的学习都不无关联：其一：碰到酷爱羲之行书的金老师习得一手好字（虽然毛笔书法只停留在叶公好龙的层面），我每次都紧赶着下课上讲台一边擦他的板书、一边在黑板上临摹、琢磨他写的字——这应该说是自己创造条件突破限制因素。其二：政治课邢老师的是年轻一代创新教学的代表，我们班都喜欢跟她混，虽然课程辩论很多时候让个子很娇小的她红了眼眶下不来台，但哲学的思辨给我学法律打下了一定基础，犹记当年她辅导我写的论文《护法普法刍议》还得了市里二等奖，想不到如今我真奋站在这条路上，人生何奇妙！其三：数学高考我才86分（150分卷不及格是要拉我几个投档线啊），但迷倒万千少女的任课叶老师（他的单手画圆绝技——以小指为圆心支点，拇指食指抓着粉笔头画得比圆规还圆——就像周伯通左右互搏是神一样得存在）对我却是和颜悦色——那时我每天在黑板右上角摘抄一句鼓励大家备战高考的鸡汤话语，他总是煞有介事地点评点赞，说得我心里暖暖的，叶老师用他本专业的水平和待人接物的智慧征服并间接影响了我。其四：高中谈恋爱，沉迷其中不能自拔是我最大的限制因素。这个不利一直持续大学三年。加上高中我们那里国家级贫困县的帽子还没摘，没有任何电脑，以至于来到杭州把所有的零花钱都献给网吧，常年沉浸在网络的畅游中。高考差劲，来到一所民办大学，涉外秘书的专业也是姐姐们帮忙选的——如果我懂得做主挑选多好？如果我那时候就花1200元把驾照考到手（秘书的标配，学校遂推出这项针对学生的优惠，我在职学车花费超万元）。如果我在当学生干部的同时在校期间就取得法律本科（没有这种动力、上进意识是很多人悔不当初的限制因素），那我现在就有更好的专业基础熏陶，做律师可谓如鱼得水。（不过当年如不再局限于学历找了另一个单位的工作，或许又不会转行到律所，所有历史没有假设。）

「A2，激活经验」（可选）过去曾经有那么件事，你百思不得其解，不知道哪里出了问题，自己使出了牛劲也没搞定，现在明白是制约因素在起作用，如果再来经历一次，你会如何调整自己的策略。比如孩子的学习就是上不去，比如对下属就是恨铁不成钢。如此买房现在总觉得5年、10年前房价多便宜，为何错失良机？其实是拿现在的收入去概算当年低好几倍的房价。如果放在现在同类地段也是均价五六万，还不是自惭形秽、可望而不可及？所以，只能在地段上和孩子学区上降低规格，作出取舍，让调整后的房价能够匹配目前的家庭收入。但是如果换作二套房的话，肯定没有刚需的限制，着重考虑投资增值收益，也就把地段、转让出手可能性、面积大小作为首要衡量因素了。当然，杭州也像很多地方一样，不得不优先顾及到限购限售的管控政策。

作者：风吹铃动

链接：https://www.jianshu.com/p/749ec330872c