新课标运用—课程实施之以探究实践为主要方式开展教学活动
探究和实践是科学学习的主要方式，要加强对探究和实践活动的研究与指导，整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各种教与学方式的基本要求，设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践，以探究实践为主要方式开展教学活动
精心组织，加强监控，让学生经历有效探究和实践过程技术与工程实践包括明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等要素。在二年级上册第二单元《做一顶帽子》一课，我先告诉了学生我们要做一顶帽子，在做帽子之前，我提问了之前学到的材料特点，回顾了几种常见材料，展示一些各种各样的帽子，提问学生为什么帽子会有不同的材料？这些不同材料的帽子有什么用途？从本单元的重点“材料”入手，让学生考虑帽子的用途与材料的关系，在这一环节很多学生明确了他要用什么材料做一个什么用途的帽子，有学生说“冬天要到了，我要用布和毛线做保暖的帽子”，还有学生说“我要用报纸做生日帽，送给快过生日的妹妹”
适时追问，及时点拨，激发学生在探究和实践中的思维活动。通过精心设问、恰当引导等方式，启发学生既重视动手操作，又注重动脑思考，在设计方案环节，我提出疑问，“说说你选择的材料要怎么做帽子？”，经过学生发言，有学生能够总结出“纸的帽子可以用胶水粘，布的帽子用线绑，塑料的帽子只能用透明胶带”。启发学生在设计方案环节就自己思考用什么材料制作，怎么制作最方便，
在方案实施上，学生主体，教师主导，我放手让学生进行探究和实践，鼓励学生通过自主与合作方式开展活动，可以小组合作的形式共同制作也可以自己制作，并且可以进行材料的以物易物，和小声交流，并给予必要的指导与支持
但在这一课中，也有不足之处，材料的携带情况不是很好，提前通知了孩子们带材料，但还是有很多孩子忘带，也使得一些孩子一开始颇有想法的帽子设计方案无法落地实施，最后大部分孩子都是用纸来做的帽子，对于不同材料的运用并不是很显著。当然，也有非常积极完成的孩子，材料准备非常齐全，做出来的帽子远超期待
