学习目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个生字，能正确读写“浙江、罗店”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，理清文章脉络以及作者的游览顺序，初步整体感知全文主要内容。

3.学习1-3自然段，体会作者去往双龙洞的路上的美丽景色。

重难点：理解文章内容，理清文章顺序，学习有条理的叙述的表达方式。

一、图片导入

同学们，你们喜欢旅游吗？读万卷书，行万里路。昨天我们跟着巴金爷爷欣赏了《海上日出》的壮美景观，今天我们就跟着叶圣陶爷爷一起去浙江金华的双龙洞，感受一下双龙洞的奇妙景观吧，PPT出示双龙洞精彩图片，齐读课题，注意课题中的“记”代表“游记”的意思，并让学生质疑课题。

二、走近作者

介绍本文的作者叶圣陶先生

三、初读感知。

（一）听课文录音。边听边画出文中的生字词，注意生字的读音。

（二）再读课文。选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍，在读中学会生字词。

（三）检查生字词

1、出示两个字的词语以及四个字的词语（通过不同颜色的字展现出来）指名领读、开火车读。

2、出示多音字，指名让学生拼读并组词。如果有错误之处，然后以生教生的形式来完成学习和检测任务。

（四）再大声朗读课文。要求：读正确流利，并思考：①文章是按照什么顺序来写这篇游记的？②文章主要讲了什么内容？

1、在解决第一个问题的时候，首先让学生回忆他们到目前为止都学过那些写作顺序。（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、游览顺序）那今天学的这篇文章是按照什么顺序来写的呢？（游览顺序）。

2、请同学们快速浏览课文，在文中找一找作者在有双龙洞时都经过了哪些地方?并圈画出来?

教师检测交流结果。

出示：出金华大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。（路上）

入山大约五公里就来到双龙洞口……（洞口）

泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。（外洞）

在外洞找泉水的来路，原来从靠左的石壁下方的孔隙流出。（孔隙）

大约行了三两丈的水程吧，就登上了，这就找到了内洞。（内洞）

我们排队等候，又仰卧在水船里出了洞。（出洞）

通过刚刚我们的寻找，我们知道作者游双龙洞经过的地方，我们知道作者的游览路线是：

路上－洞口－外洞－孔隙－内洞－外洞

故本文的写作顺序是：游览顺序。

本文的写作方法是：移步换景法。

因此，同学们再写游记类型的文章时，我们也可以把这种写作顺序和写作方法用到自己的习作中去。

3、那文章都写了什么内容呢？

指名生说并让孩子们适时补充。

四、学习新课：

通过第1自然段，你们读懂了什么?（时间、地点、人物、事件）

大声朗读2－3自然段，思考：作者在去双龙洞的途中看到了哪些美景?给你留下了怎样的印象?画出相关语句并在旁边标注自己的理解和体会。

出示：第二自然段并圈划看到的景物有：映山红、油桐、粉红色的山、各色的映山红、新绿。并相机出示相关图片以及文字：眼前一片明艳。

出示：第三自然段并圈划看到的溪流以及听到的溪声。并相机出示作者心情：愉快的。

五、板书：

                      记金华的双龙洞

路上－洞口－外洞－孔隙－内洞－外洞

游览顺序                      移步换景

六、课堂小结：

概括文章主要内容：

    本文是一篇(游记)，记叙了作者(叶圣陶)游览(金华双龙洞)的情景。是按(游览)顺序记叙的。先写(路上） 所见的美景；继而写(洞口 ）、(外洞)再写(孔隙）、 (内洞)最后写作者卧在小船里(出洞)。

    这节课，我们跟随着叶圣陶先生的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏了明艳的美景，聆听了溪流欢快的调子，多么惬意呀!下节课我们将继续学习，一睹双龙洞的风采!

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