昨天中午12点44分，接到科研处何主任的电话，说：“明天下午兴宾区教研室的教研员要来我们学校听课，你们语文准备一节公开课。”来不及多想，挂了何主任电话，拨了第一个在我脑里闪过的杨秋媛老师，这个点早已过了放学时间，也许在回家路上，也许已经休息了，没人接电话，急呀！(不多久杨老师给我回电话，问什么事，刚才在开车回家路上，没听到，我也如实跟她说了这么回事，而且事情已经落实好了，叫她放心就是），已是学生午休时间，还得去看下学生宿舍午休呢，急忙赶过去宿舍，在宿舍楼下刚好碰到韦慧媛老师（一个只有一年半教龄的小姑娘），管不了那么多了，见谁抓谁，她说：“不知上什么呀”，见她答应，心里悬着的一块石头终于放了下来，嘱咐道：“先午休，下午再说吧。”
下午来到办公室，忙着制作后天月考的答题卡，五点多终于完成，捋一下情绪方才想起，明天的公开课还没有落实，瞬间神经真有点崩溃的感觉。拨通韦老师电话，叫她赶紧上我办公室。
幸好她有考虑过，她说：“那就上自读课文《再塑生命的人》。”我说：“可以，就按你选的吧。”可是怎么上呢？脑里真是一团糟，没有一点头绪，正思忖着、一筹莫展之时。猛然想起昨天晚上云南的王志芬老师，在李华平的正道语文永康区刚刚品析完余映潮老师的《“飞天”凌空》，对，就采用余映潮老师的板块教学。找来余映潮老师10月13日上《“飞天”凌空》的视频，我们马上打开来看，韦老师一边看一边认真的做笔记，包括一些小细节都记录下来。
余映潮老师关于课堂教学设计： 非常讲究“课文研读”，十分重视“教学思路”，关键在于“课堂活动”，时时关注“能力训练”精心考虑“知识积累”。
中学语文阶段的字词积累是教学中非常重要的内容之一，特别是七年级，因此，落实字词，积累字词，夯实学生语文基础，有着非同寻常的意义。我们决定也设计读一读、写一写、背一背、品一品、探究等板块。视频还有十分钟这样，已经到了晚自习时间，就让韦老师按着这个思路去备课，利用晚自习认真梳理一下思路，明天找个时间我们再研讨一下细节。韦老师悟性极好，第二天看了她的PPT，还是不错的，按着那几个板块设计得还是比较到位，思路很清晰，提醒了一些注意问题，这次的公开课备课就算基本完成。
下午第六节课，1801班教室坐了满满60个学生和21个老师。
韦老师以教学板块来整合整节课的学习内容，形成这堂课的教学流程，课堂的教学思路清晰。
从解题切入课堂，自然富有亲和力，读一读、写一写、背一背、品一品、课文探究，以上六个教学板块的组合，都完成的比较到位，特别是背一背环节，点评的老师给了很高的评价，李梓教研员和刘主任也肯定了这节课是比较成功的。
整节课可以说是在淡化提问，学习内容丰富的过程中完成。
读一读：学生齐读的活动。
写一写：积累字词，短语的活动。
背一背：背诵积累的活动。
品一品：品析美点，发展语感，体味课文情韵的活动。
读、写、背、品都是学生的活动，大大丰富了学生语文知识的积累。
板块教学避免了不断追问式、随意提问变作对学生课堂实践活动的教学手段、变为学生成块地占有时间的思索、交流、积累的话动，从而也开拓出课堂教学艺术的新的层面。
字词积累教学是依托课文进行的基础知识教学，教师对教材的分析研读，直接关系到教学内容的筛选与整合。
因此，积累字词，夯实基础，是这节课的亮点。
当然，问题还存在不少，比如：
1、 在板块时间的分配上权衡不够。
2、 没有关注到每一个学生。
3、 没有对学生及时的鼓励、点评等等。
但，我们只要不断地总结、归纳、反思，一定能够成长、进步。从这堂课的教学中，我更深刻地体会到坚持利用课文，克制碎问碎答，关注时间效益，丰富活动形式，强调课中积累，提高课堂效率，这才是我们语文课堂最基本的要求。
教学有法而无定法，抓住学情，因材施教，也是我们努力的方向。
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