理解力是，我们被动式的课堂学习必备能力，也是与生俱来的能力，但可能有的人潜伏的多一些，有的人激活的多一些，在孩子小学时期充分的激活孩子的理解力，并锻炼强大，是小学阶段的重要赋能，我们可以从三个层面来激发孩子对书籍、课本、课堂的理解力：一是提高对内容的解码能力；二是加强对新旧内容的融合能力；三是培养深度理解力。
一、提高对内容的解码能力，需要我们不单单是把学到的知识进行背记，更应该进行分析、综合应用和评价判断，科学适度的作业练习会帮我完成这样的知识运用，但还需要综合性的输出表达，写作业只能锻炼一部分解码能力，还需要通过语言转换、解释说明、推理判断来进行跟高级别的行为来提升。所有每天写算作业要适量，留一些时间通过让孩子思考、沟通、演讲来达成。
二、加强对新旧内容的融合能力，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的推论，新旧关联，不是为了记住，更多的是我们掌握一门科学的知识框架，能够全局性更开阔视野的看待一门学科的知识体系，不断的融合新旧知识，会让孩子不断地进行知识结晶，温故知新，也是作业之外每天必做的。
三、培养深度认知理解力，深度认知，以前需要父母的深度知识体系，现在有了互联网，就很好做了，通过网络检索，可以让孩子把课本的一个知识点扩大加深到很高的一个层次，只是我们家长要科学引导孩子去探索，更要保证孩子有探索和进行深度认知的时间和精力。
黄老师还教给我们用“剥洋葱法”来发现孩子理解力的问题，发现孩子是在解码、融合、深度那个层级上出现了问题。
分析了理解力的三个层级，黄老师给大家三个小建议来助力孩子提升理解力。
建议一、培养孩子的聆听能力，认真听讲，能做到跟着老师听，专注听、互动听、思考着听，培养孩子听觉，是我们让孩子开启理解力的第一步，尤其对于现在这种学校课堂现状。
建议二、不要泛泛批评和抱怨孩子，当孩子说“没听懂”“不理解”的时候，不要简单粗暴的说孩子不动脑筋，鼓励孩子回忆，鼓励孩子关注自己的理解过程，查看作业练习并围绕所学的内容展开提问。
建议三、拓宽孩子的学习场景，当下的时代，一定是多种学习资源包围着孩子，而不是一群孩子围着学校单一的接受知识。家长带孩子一起阅读、游戏、做家务、户外公益、旅游、上网等等，越丰富的见识越能帮助孩子深度理解人、事、物。
