进入革命单元的学习，孩子们总是兴趣盎然的。因为那浅浅短短的文字里，总是有很多历史故事。
今天，我们开启走进1941年，走近“狼牙山五壮士”。
首先，我们先过基础关：通过朗读生字词，孩子们从“日寇”“晋察冀”了解到故事背景是抗日战争时期，进而梳理故事情节。
1.为什么把日本人称为“日寇”？
孩子们脱口而出：“因为他们是敌人！”有人说：“因为他们战败了！”看来孩子们对“寇”还是有所了解的，这时，我们要解决写字任务，这也是很容易写错的字。宝盖头跟家有关系，元代表着家里的人，这时候有一个外人拿着武器闯进家里，对准家里人，这是什么人？孩子们异口同声：“我们的敌人！”
因此，我们要记住这个拿着武器的敌人是怎么样的。它跟“餐”不一样，它跟“枝”也不一样。
2.结合背景资料，了解“晋察冀根据地”“游击战争”。
因为“晋察冀根据地”非常重要，后续的阅读中孩子们就能理解为何五位战士完成掩护任务之后，斩钉截铁地选择把敌人引上绝路，而非追上连队。
因为“游击战争”的策略，在后续小标题的时候，孩子们在“英勇杀敌”和“痛击日寇”中优先选择了后者。还有理有据地说：“游击战是敌进我退，怎么可能英勇地冲锋陷阵呢？可定是死守高处，痛击敌人更为准确。”
3.根据课文内容，填一填。
生成情节绳，本来就是孩子们比较弱的。因此，我们在这里稍微花了一点时间。除了让孩子们用简练的语言准确概括情节，还鼓励孩子们借助情节绳把故事说连贯、说清楚。
遗憾的是，部分孩子们在练习时间里没有反复练说，导致只有两三位同学自信地给大家讲故事。
