首先感谢教师发展中心搭建这样一个展示的平台,也欢迎大家来指导我们的教学工作。借此机会向各位汇报我们在校本教研过程中的一些做法。
建校三年来,我们坚持科研引领,建构模式,向课堂40分钟要质量,确立了文化立校、课程育人、科研兴校的治校方略;落实立德树人,指向核心素养,立足项目化合作式学习,建设了指向学生成长的STEM+课程体系;坚持深度备课,多维度观评课,让校本教研真正发生,带出了一支科研导向、专业成长的教师队伍;坚持生本理念,使用思维导图,坚守课前三分钟专项训练,夯实整本书阅读,培养出了质疑善思、全面发展的天宁学子。
向大家汇报一下我们已经取得成效(快速点播ppt3-11)我们的老师人人参与课题研究,在研究中发现,在研究中成长。本学期开始,正当我们课堂教学展示开始的时候,东港区教师发展中心的领导给我们提出了课堂教学研究的新课题:深度备课,多维度观评课。我们深度学习并借鉴了华东师范大学崔允漷教授的《课堂观察:走向专业的听评课》。初步建成了我们天宁小学的课堂观课量表,三个周以来,我们使用量表,循着崔教授的观评课路径,从卜秀梅老师的这节《三角形的特性》入手,观课评课,多个轮回走下来,收获颇丰:多维度观评课,让老师走向了专业发展:听课时有了观测点评课时就有了依据。会听会评课了,落实到自己的教学实践中,课堂教学的能力与水平也就有了专业的提升!这是我们最直接的受益。听评课精准了,指导备课也就水到渠成。
崔教授在这篇文章当中,对课堂观察的流程做了具体可操作性的指导:接下来我们就来进行我们的课后听评课。