思维导图已经成了时髦。

各种微课，各种书籍，都在传授思维导图的知识技术。而针对学习者来说，不乏相当数量的误区。
误区1，认为思维导图是用来记录的工具。当然，思维导图肯定是可以记录的，用文字，自然是在记录，但是记录功能恰恰是思维导图最不重要的功能。很多人，就是因为在用思维导图记录，最后才得出思维导图没什么用处的结论。也许用通常的记录方法，可能更简洁有效。

误区2，很多人不好意思说出来，其实内心就是这样想的，是什么呢？觉得好看，觉得高大上，觉得自己没被拉下，自己掌握的最时尚的一种学习方法。于是，各种花样百出的思维导图晒到了网上。

我还印象深刻地记得我自己的孩子第一次画出思维导图时的神情，充满了自豪感，一脸得意。我当然也不好在一旁泼冷水。这种得意，肯定在很多人身上发生过。

尤其有些人还会一点手绘，这会让更多人羡慕忌妒恨。感觉自己的思维导图没有人家的漂亮，没有人家的看上去那么美。

当然，不仅不能用“好看”来形容，甚至可以用“丑”也不过分。

但是，这不影响万维钢老师用思维导图来做他想做的事。

那么，既然不是为了好看，又不是为了纯粹记录，究竟为什么一定要学习思维导图这东西呢？

从思维导图这四个字，我们能够看出端倪：

思维；
导图；

一个是思维，一个是图，什么图？导图，引导的图。

思维两个字好理解，就是思考，加上后面两个字，就是引导思考的图。

所以，思维导图最最核心的内容，其实是思考的引导，引导思考。一切脱离思考的思维导图都是“耍流氓”。

那么，思考又有什么用呢？思考，是一个人产生价值的最重要过程，一个人之所以没有价值，或者价值很低，就是因为缺乏正确有效的思考。只有思考，才能产生新知，才能产生创新，产生更多对社会有价值的内容，才能产生对自己增值的内容。

苹果，就是乔布斯思考的结果；
得到，就是逻辑思维思考的结果；

既然是思维导图是用来思考的，大家想想，自己更多是用思维导图在做什么？我相信有一大波的人，在用思维导图做着记笔记的工作，享受着美图秀秀的视觉美感。按照书本或者老师讲课的思路，去记录，去做笔记。这就把思维导图大材小用了。

我们看一个贴近生活的例子。比如你想每天给自己做一顿精美的早餐。这时候，应该如何用思维导图来思考呢？

一道有逼格的早餐应该怎么做？这就是开始，你的思维导图从这个问题开始。你开始用你的大脑思考：

早餐，我要考虑营养，那么该如何考虑营养呢？
早餐，我还想享受视觉上的舒服感觉，那就是外观了。

考虑了这两点，你的思维导图的下一级内容就出现了：

你忽然想到一个问题，早晨时间很紧迫，因此，快速作出早餐可能是一个非常重要的因素，另外，建立一个自己满意的菜谱，也非常必要，于是，增加了两个分级

早餐，我要考虑营养，那么该如何考虑营养呢？
早餐，我还想享受视觉上的舒服感觉，那就是外观了。
时间；
菜谱；

然后，根据一级内容，我们生成了2级内容。

营养：

肉蛋奶
蔬菜
水果

时间：从节省时间考虑，要做的。

电器的定时功能，晚上做，早晨熟；
提前改刀；

外观：懂一点美学，看来也是很必要的，哈哈。

色彩；
形状；

建立菜谱：

周一；
周二；
……

实际上，我这个图，仍然可以继续完善，时间的部分，比如主食可以增加烤面包机，而菜谱的部分，可以不按照星期来设定，完全按照你自己喜欢的方式来设定，甚至可以把菜谱单独做成一个独立的思维导图。

还比如，关于增加早餐的拍照技术的学习，这样，就跟摄影发生了关系。也可以专门做一个饮食摄影的独立的思维导图。

因此，上面的图，只不过是抛砖引玉而已。

因此，我们看到，思维导图，本来就是一个思考的工具，因此，学习思维导图最少必要知识是：

如何用思维导图来思考和记忆

如何用思维导图来思考和记忆

如何用思维导图来思考和记忆

有人会说，我学习思维导图的时候，人家告诉我要画图，要用丰富的色彩，每个节点要多少多少个字等等。

我们知道，大脑对视觉形象的记忆要比文字更深刻，这些都是为了便于记忆而采用的辅助方法。核心还是要思考，如果脱离了思考，这些就都变得毫无意义，变成花拳绣腿了。

我们发现，学好思维导图，跟思维导图本身好像关系不大了，重点是要学会思考，而思维导图，是一个辅助思考的工具。当然，作为思维导图本身，也有记忆的功能。

下面我们举一个读书的例子，来看看如何进行思考，以李笑来的《把时间当作朋友》《学习》一章为例。

我们注意到，这一章，李笑来从5个方面讲了学习。分别是：

学习是什么？
学习途径；
学习的局限性；
如何自学；
学习进程；

我们来分析一下，李笑来通过学习是什么这一部分，要告诉我们什么？他想告诉的是，学习是有成本的，而这个成本是值得的，高回报的。因此我们该怎么做呢？

第二部分，学习途径，写了各种感官的学习，最后，告诉我们，思考最重要，正确的思考最重要，因此，自然学习思考方法便是最重要的。

第三部分，学习的局限，这部分，告诉我们的是，不能固步自封，学习最容易的就是自以为是，觉得自己了不起了，学到了，因此不把别人放在眼里。这是学习最大的敌人。各种学习的局限，告诉我们，我们学到的，可能相当有限。

第四部分，自学能力，从逻辑递进的方式，把各项自学的技能，从基础到高级，进行了分类讲解。最终是为了用用用，用是硬道理。

第五部分，学习的曲线，是想告诉我们，学习不是直线，因此有时候甚至会有回旋的可能性，但是总体方向是向前的，因此，只有认识到这个曲线，才不至于半途而废。

通过这样的导图分析思考，我们掌握了李笑来老师的写作脉络，为什么要这么写？为什么要先写这个，后写那个？为什么最后要写学习曲线？通过思维导图，我们就全部搞定了。

既然思维导图的核心技能就是思考，那么如何思考呢？

关于如何思考，其实应该是另一本书的问题，在此我做一个简单的说明：

首先，对于上一级导图是下一级导图的总结概括，而下一级导图是上一级导图的展开说明，这一点，从上面的两个例子都可以看出来。比如学习分途径，通过体验试错观察阅读，最后到争取的思考，这些就是对学习途径的展开。

而对于同一级导导图内容，相互的关系则有可能是：

并列顺序；包括时间顺序，空间顺序，等等。
逻辑顺序，包括演绎推理，因果关系等等。
轻重顺序。

下面，我给出写这篇文章时候做的导图，大家可以根据本文的结构，参考体会用思维导图写文章的方法。

总结：综上，我们发现了思维导图的真正价值，是用来思考的。既然思维导图是用来思考的，那么在如下场合下，但不限于如下的场合，也完全可以使用思维导图：

找工作面试；
写作（上面已经有例子）；
如何找一个靠谱的老婆；
规划一次出差；
规划一个会议；
一次活动；

等等。

有关于思维导图的问题，欢迎给我留言讨论。