立课改志、念课改经、走课改路
一一一读褚清源先生新作《立场》有感
暑期再读中国教师报课堂周刊主编褚清源先生《立场》一书，有六点感悟，愿与课改同人分享。
一、共同立场
从字里行间，从带有温度、情感文字中，我能强列感受到推荐者、作者、书中主人公(20位课改人物)有一个共同核心立场:谋变、悟道;“立课改志、念课改经、走课改路 “是在同一频道、对教育认知有相同精神海拔的这群人的共同言行!
二、各美其美的教育观
这次重读，我变换了一种阅读方式，采用的是以褚先生采访的相同问题为主线，把书中采访的人物对同一问题回应串联起来纵向阅读，大大开阔、丰富、更新了我的教育观、教学观、课堂观、教师观、学生观，让我个人的教育哲学得以疏理、提升。比如拿课堂认识来说，李镇西倡导民主课堂，田保华主张道德课堂，李艳丽推出”心”课堂，姚文俊关注主题多元课堂，杨文普侧重提出问题价值的三疑三探课堂，王天民践行混龄学习课堂……真可谓各美其美，美美与共。对比阅读，让我对课堂本真有了全面、多元认识，构建了自己心目中的课堂哲学现一一儿童立场。
三、思维模式创新
教育改革首先是思维模式创新。比如杜郎口中学课堂放大展示，试想，欲想展示好，就得群学好;欲想群学好，须自学好;欲想自学好，就得助学提纲设计好。我把它归为:教学的某一环节重点放大，其余环节被逼配套创新。类似西峡一高放大问题环节，也属此法。教学改革思维模式的创新还有：教学元素的重新组合、或时间段调整是创新；合成新元素或发现元素新的性质、去掉不必要的元素更是创新(心课堂、道德课堂)。
四、成功路经是多元的
雀其升是普罗米修斯式的盗火者，砸掉讲台，把课堂还给学生，大破大立革命式改革，让杜郎口一举成名;胡志民先生所在的天卉中学课改从临帖一仿帖一破帖，借助模仿走向成功;杨文普先生在学习洋思、杜郎口基础上，在立足培养学生创新能力基础上，大胆创新，提出了三疑三探教学模式，走的是模仿基础上加创新路子;有鬼谷子之称的王天民校长从传统文化中汲取营养，发扬工匠精神，让圣陶学校成了一方圣土。
五、精神的楷模
二十名课改人物有的以高尚的精神感动人，有的以科学的理论引领人，有的以成功实践鼓舞人。书中二十名课改人物可以称之谓课改路标，课改灯塔，让更多同道人向教育未来奔跑。
六、学出自己思想
学思想，用思想去学，学出自己思想来!学习别人是为了自己做的更好!
比如我从杨文普先生三疑三探教学模式中悟出三疑三探教研模式，三疑三探民主管理模式、三疑三探学习型组织共读模式。又比如我从课改人物论述中提取出了好课堂文化的DAN密码:尊重、责任、倾听、容错、点赞等。
行走在课改大道中同行，可以从《立场》中读出一种连接，一种关联，一种生活;从书中读出自我，读出方向，读出未来。欲课改的同行，读《立场》之后，可以找到前行路标、灯塔!为此，我再次郑重向同行推荐《立场》一书。
