立课改志、念课改经、走课改路
一一一读褚清源先生新作《立场》有感
暑期再读中国教师报课堂周刊主编褚清源先生《立场》一书,有六点感悟,愿与课改同人分享。
一、共同立场
从字里行间,从带有温度、情感文字中,我能强列感受到推荐者、作者、书中主人公(20位课改人物)有一个共同核心立场:谋变、悟道;“立课改志、念课改经、走课改路 “是在同一频道、对教育认知有相同精神海拔的这群人的共同言行!
二、各美其美的教育观
这次重读,我变换了一种阅读方式,采用的是以褚先生采访的相同问题为主线,把书中采访的人物对同一问题回应串联起来纵向阅读,大大开阔、丰富、更新了我的教育观、教学观、课堂观、教师观、学生观,让我个人的教育哲学得以疏理、提升。比如拿课堂认识来说,李镇西倡导民主课堂,田保华主张道德课堂,李艳丽推出”心”课堂,姚文俊关注主题多元课堂,杨文普侧重提出问题价值的三疑三探课堂,王天民践行混龄学习课堂……真可谓各美其美,美美与共。对比阅读,让我对课堂本真有了全面、多元认识,构建了自己心目中的课堂哲学现一一儿童立场。
三、思维模式创新
教育改革首先是思维模式创新。比如杜郎口中学课堂放大展示,试想,欲想展示好,就得群学好;欲想群学好,须自学好;欲想自学好,就得助学提纲设计好。我把它归为:教学的某一环节重点放大,其余环节被逼配套创新。类似西峡一高放大问题环节,也属此法。教学改革思维模式的创新还有:教学元素的重新组合、或时间段调整是创新;合成新元素或发现元素新的性质、去掉不必要的元素更是创新(心课堂、道德课堂)。
四、成功路经是多元的
雀其升是普罗米修斯式的盗火者,砸掉讲台,把课堂还给学生,大破大立革命式改革,让杜郎口一举成名;胡志民先生所在的天卉中学课改从临帖一仿帖一破帖,借助模仿走向成功;杨文普先生在学习洋思、杜郎口基础上,在立足培养学生创新能力基础上,大胆创新,提出了三疑三探教学模式,走的是模仿基础上加创新路子;有鬼谷子之称的王天民校长从传统文化中汲取营养,发扬工匠精神,让圣陶学校成了一方圣土。
五、精神的楷模
二十名课改人物有的以高尚的精神感动人,有的以科学的理论引领人,有的以成功实践鼓舞人。书中二十名课改人物可以称之谓课改路标,课改灯塔,让更多同道人向教育未来奔跑。
六、学出自己思想
学思想,用思想去学,学出自己思想来!学习别人是为了自己做的更好!
比如我从杨文普先生三疑三探教学模式中悟出三疑三探教研模式,三疑三探民主管理模式、三疑三探学习型组织共读模式。又比如我从课改人物论述中提取出了好课堂文化的DAN密码:尊重、责任、倾听、容错、点赞等。
行走在课改大道中同行,可以从《立场》中读出一种连接,一种关联,一种生活;从书中读出自我,读出方向,读出未来。欲课改的同行,读《立场》之后,可以找到前行路标、灯塔!为此,我再次郑重向同行推荐《立场》一书。