这几天，朋友圈被一个小视频刷爆了。
两个竹节人在打斗，威风凛凛，神气活现。再配上恰到好处的配音和配乐。
竹节人
配文如下：
“可爱的竹节人，从课本里跑出来啦！省锡实二小六7班的孙某某，预习了课文《竹节人》后，就自己制作了两个竹节人。一场精彩“决战”，开始啦～～～～”
这个作品的作者是个熟悉的名字——小孙。
几年前的小孙，在一小也算个知名人物。上课时在课堂里捣乱，影响其他孩子，老师经常上不了课；下课时，他和其他孩子追逐打闹，总有“挂彩”的学生来办公室频频告状。
让他被全校老师记住的是他在男厕所玩火，差点把整幢行政楼给点了。
我和他有过几个月短暂的交集。产假回来，临时接了小孙他们班，教语文。他被班主任老师安排在讲台边，第一堂课，他很乖，眼睛一直注视着我，他在观察，我是什么脾气，什么秉性。
第二堂课，他开始坐不住了，恢复了常态。开始在教室里走动，打扰其他孩子上课。
他语文成绩不好，很少写作业。为了不写作业，他把作业本塞到讲台的洞里，然后说找不到了。后来过了好久，打扫卫生时，才找到他的作业本。
但他的数学成绩很不错，经常能考99、100分。他动手能力也不错，教室里坏的扫把、簸箕他都能修好。
因为不是班主任，和他接触也不多。但是经常看到班主任老师拎着他训话。后来四年级分班，他去了二小。
没想到若干年后，他以这种形式重新回到我们的视线里。
在素质教育的今天，作为教育者，仍改不了以成绩好为侧重点评价学生的惯例。我们要尝试着用发展的眼光去看待一个孩子，学习方面不行，可以发现并发展他的其他能力。
小孙也算一个“时光不语，静待花开”的例子吧！
