“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”——美国心理学家和教育家布卢姆
我喜欢英语，是因为小学的启蒙老师，给了我很大的影响。到现在我还记得她流利的口语表达，课堂上举手投足的每一个瞬间，即便当时的英语学习是比较枯燥乏味的，仅有简单的跟读课文单词和句子，相比之下，现在的英语课堂活泼生动有趣太多了。但我上小学时最期待的还是英语课，每次最先完成的也是英语作业。老师的每一次鼓励和表扬，也让我对英语学习充满信心，到了初中和高中，英语老师依旧是对我影响最深的。这就是兴趣。当我记住了一个单词，我会特别开心，我喜欢唱英文歌，听英文电台，看英文杂志和报纸，这些都是发自内心的快乐，学英语对我来说，不是一个任务，而是一个兴趣爱好。
现在我们的孩子会特别热爱一门学科吗？大家都知道，小学的课堂重在激趣，可我观察到自己教的一部分学生，已经完全丧失了学习兴趣的热情。小学六年，初中三年，高中三年，这些孩子小学毕业后，至少还有六年的时间，要为英语学习困扰和烦恼。
就拿我的这一批学生来说，他们从一年级开始就跟着我学英语。四年的时间过去了，有些孩子的英文水平，已经能达到小学毕业班的程度，可有些孩子，连26个字母的识别都有问题。同样的班级，同样的课堂，为何教学效果差别如此之大？
我认为兴趣是最大的动力，最好的老师。如果小学一二年级的听说基础夯实，大部分孩子的学习兴趣会越来越浓厚，自信心也会随之增加，对学英语有兴趣，就会喜欢上英语老师的课，就会喜欢写英语作业，甚至有学生会跟老师说，很期待英语考试。相比语文和数学考试，英语考试分数会看起来比较乐观。但分数并不代表一切，学习一门语言，只会越学越难，研究越深，难题就越多，要克服的困难就越多。
在我的英语课堂上，我也希望把吸引孩子们的注意力放在首位，怎么样才能激发孩子们的学习兴趣呢？我觉得老师自己的情绪必须高涨，尤其是低年级教学，学生总会被老师的眉飞色舞打动，跟着老师的节奏一起摇摆，适当的唱歌跳舞会让学生在轻松愉悦的学习氛围中尽情玩乐，我喜欢寓教于乐的教学氛围。
在我的课后作业中，我也希望通过布置特色作业，从而提高孩子们完成作业的兴趣。比如，制作卡片、手抄报，设计对话，录制小视频等，让学生们有机会发散思维，动手完成。有些孩子可能在课堂上的表现没有特别出色，但是对于这一类的作业，他们也会感兴趣。有时候交上来的作业，会给老师带来意外的惊喜。学生的潜力巨大，需要我们当老师的懂得抓住时机，不断激趣。
当然，任何一门学科都离不开孩子们课后的付出与努力。很多孩子去参加兴趣班，也为他们提供了学习平台。但现在普遍存在的现象是，有些孩子过于依赖课外的兴趣班辅导，反而忽略了课堂上倾听他人，合作完成对话等提高英语综合能力的任务，这与家长和老师引导也密不可分。
我的兴趣是什么？我能不能把我的兴趣爱好分享给自己的学生？我可以用自己的亲身经历和体会去影响和改变他们吗？我想，不是为教书而教，这才是老师真正的快乐。
