岛城学子期中考试之际，又增添了口罩之忧！
这个周末，市北的家长忧心忡忡，一则担心居家学习；二则期中考试成绩出来，几家欢乐几家愁。毕竟才考完，成绩还没有完全出来，这个周末满屏还是以疫情的担忧为主，然而，还是个别家长得知已知的成绩之后，带着焦虑扑面而来。
我向来建议家长一定要保持冷静，不要让焦虑弥漫。我一再说，焦虑源自不确定。要想消除焦虑，有一个办法特别好，那就是做试卷分析。找到成绩不理想的确切原因，然后对症下药就行。最忌讳的就是光知道着急上火，尤其是口罩之忧叠加，搞得鸡飞狗跳、于事无补。
试卷分析，首先看得分率，以青岛多年来的中考分数线来看，70％左右的掌握率是普高线。如果孩子能达到70％以上，心里先松口气。如果孩子将258作为梦校，那就盯着90％的掌握率。记住，以掌握为主，而非以排名来论。当然，这是一条大概的焦虑参考指数。如果以掌握为目的，一切的丢分都是我们前进的风向标。
以数学为例，错题分析首先看有没有自己不会的题。不会的题如何界定？那就是在老师讲解之前，考试之后，没有了考试的紧张，事后是否能将这道题做出来。如果能，至少可以松一口气，说明问题程度较轻。当然，即便不会做，也不要紧张。试着去看看问题原因在哪儿？究竟是能力问题还是非能力问题，我倾向将智商、专注力归结为能力问题。其他或许是学习态度问题（不好好听讲）、学习方法问题（不会听课）等。如果难题不丢分，比方说倒一倒二都不成问题，问题就简单多了。即便倒一倒二丢分了，如果思路没有问题，只是步骤丢分或者计算丢分，我以为问题都还好解决。
错题第二大类，那就是会做不得分。往往源自基础不扎实，比方说计算基本功不扎实、双基（基础知识、基本技能）不牢。那就可以在细节中提高，比方说，不少男孩不习惯用草稿纸，导致演算经常出错。不少男生对自己的演算迷之自恋，那是必须要改过来的毛病。最好是书桌边上常备草稿纸，或者电子草稿。至于基础不牢，大概率没有错题思想或者错题本，平时学习得过且过，只求完成老师的任务，没有学习的闭环思维。一定要记住，学习的终极目标是掌握而非完成一次作业。自批自改或者老师讲解之后，平时一定要将自己的错题整理下来，想办法解决掉。
错题第三大类，原因乱而杂，只能一一解决。比方说，没有作答完成，填涂卡出错，草稿纸上对了抄上去时出错，考试策略有问题等，不一而足。具体问题具体分析！有些孩子出于紧张，那是心态问题。也有些孩子考场的时间管理出问题，在某道简单题上耗时太久，导致后面太匆忙而错误百出。此类问题，我反而不是那么担心，毕竟不是能力问题，好解决。
英语的分析和数学不一样。比方说，优质初中有个孩子的人机对话竟然经常丢3－4分，估计平时不爱朗读英语，背单词的时候也是不出声。导致音形义无法建立链接（即刻反应）。这是很少见的现象，然而前几天，还真遇到过。孩子听完我的分析，心服口服。他确实如此，不爱朗读和发声。学语言，听说读写一个都不能少。有些孩子的词汇不扎实，反映在卷子的诸多方面，比方说阅读理解看不懂。我一般会随机检测孩子的词汇保持率，往往非常准确地找到问题所在。也有一些孩子的语法比较弱，往往反映在词的正确形态和七选五之类的题上。分析的目的就在于找到原因，针对性的解决就好，千万别看到成绩就乱了阵脚。
语文卷的分析，三大块。首先是写作，作文得分以80％为分水岭，如果平时考试，作文得分率能达到80％以上，那就不必紧张，保持并有所提高就好。剩下就是阅读理解和语言基础知识，当然阅读理解分为现代文和文言文。如果阅读理解不行，一个是会听课，其次是课外补。其实，语文考试貌似不考课内的，但是源自课内的听讲。语文教材的编排很有规律，每个单元都是分类集中，比方说，一个单元是小说，另外一个单元是诗歌。听课时就要跟着老师的思路走，不同题材，老师是如何解读分析的。有些人听了一辈子语文课都闹不明白语文课为什么学、学什么、听什么，那是一个大忌讳。至于语言基础知识，那是基本功，该背就得背，不能含糊。
说到底，学习底层逻辑很重要。学习的逻辑要解决两大问题，一个是我们为什么要学习这些学科，另外一个是我们如何才能掌握所学知识。理解了为什么学，学什么的问题，预习、听课就思路清晰，方向明确。第二个逻辑就是如何学才能掌握，而不是应付了事。学习的闭环思维要贯穿始终，一天的学习不是以完成作业为终点，作业是一面镜子，观照自己是否掌握。如果透过镜子发现自己嘴角有饭粒，却置之不理，那真是学了个寂寞。所以，作业也好，考试也罢，其功能就是检验检测，存在问题却应付了事，成绩是不能好的。
最后鸡汤一把，其实关于学习，那些具体知识将来都不是那么重要，重要的是学习过程中体现出来的学习能力、解决问题的能力。所以有人说，能力是什么？能力就是当你忘掉所学知识留下的那个东西。因此，考试之后，分析问题解决问题的能力远比记住了什么更为重要。牢记，成绩不理想，别慌、别焦虑，有问题解决问题。
刘启辉，青岛理工大学社会工作系副教授，已出版畅销书《学习好其实并不难》《其实你不懂孩子》。
