对我来说，我宁可说教育一百个学生，都不愿意教育一个家长。用教育这个词，我感觉家长首先就会产生不适的感觉。
可是，我想说，作为家长的我们，确实更需要教育，需要吸取意见，需要善意的合作，需要帮助孩子成长为更好的样子。如果家长不能以一种正向学习的姿态，我想是很难听进老师的建议的。
善意的合作
这本书是专门为家长和教师而作的。我们并没有特别区分孩子的成长和教育是受父母影响还是教师影响，关键在于他们是否得到了良好的教育。这里的教育并不是指在学校接受的学科教育，而是人格发展的心理教育。尽管在孩子的教育方面，父母和教师都做出了各自的贡献，父母纠正学校教育的错误，教师则弥补家庭教育的不足。但在当今的社会经济条件下，对孩子的教育，教师负主要责任。这可能是因为家长对新型的教育
理念并不敏感，而教师教育孩子是他们的职业责任，也是兴趣所在。个体心理学强调学校应该倾注更多的力量来教育孩子，虽然父母的养育也是
必不可少的。
对父母的教育
所可能产生的效果。只有那些在从事儿童教育工作中能进行深思熟虑和理性判断的人，才能更有把握取得预期的效果。实践和勇气是教育工作者身上必备的品质，无论发生任何情况，我们总有办法来挽救孩子。首先，我们应该遵循这条古老却是大家公认的规则，即教育宜早不宜晚。那些将孩子视为一个整体并将孩子的问题视为整体中的一部分的人，比那些机城地看待孩子的缺点并运用僵硬的模式处理问题的人更能理解和帮助孩子。例如，后者在孩子没有完成家庭作业的时候，会立刻将情况告诉孩子一位任职子逼到他回到气是因发牌会发，让
的家长。
我们正在进入这样一个时代：新的观念、方法和理解会在儿童教育领域不断出现。在科学的指引下，那些陈旧的教育习俗和传统正在被淘汰。新知识的出现加重了教师的责任，他们也因此对儿童出现的问题了解得更加深入，这同时也赋予了他们更多的能力去帮助这些孩子。关键的是，我们对孩子行为的研究一旦脱离了整体的人格，将会变得毫无意义。我们只有将孩子的行为与他的整体人格联系在一起，才能明白他这个行为的真正意义。
