这节课我准备观察的动物是蜗牛，孩子对动物似乎有天生的研究兴趣。由于平时生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，认识过于笼统。所以，要合理的安排好学习的过程，使学生全面、细致得学习动物。
在前一节课，我介绍了蜗牛的饲养方法，要求每个学生收集1只蜗牛，并饲养好。这样能够让学生先与蜗牛相处一段时间，在相处的过程中学生肯定会对它进行观察，多观察了，就会发现问题。这样，在上课时，就能节省时间，更多的放在解决问题上。
本节课的教学内容主要包括蜗牛的外形结构、蜗牛的运动方式和蜗牛的食物与排泄。对于蜗牛的外形，头、眼睛、触角、壳是学生很容易观察到的，能够自己辨认出来。腹部和尾部，学生知道，但是会遗漏，教师需要提醒一下。蜗牛的运动方式我主要通过将蜗牛放在玻璃上，从下方观察蜗牛的运动方式。在观察运动的时候，蜗牛留下的痕迹应该引导学生注意，仔细的观察者应该留意到蛛丝马迹。对于食物和排泄，学生在饲养蜗牛的过程中已经有一定的比较与了解，老师只要提一下即可。
这节课感觉时间不够。由于孩子们观察课比较激动，教学活动中组织纪律花的时间较多。如何解决这对矛盾呢？我想可以从两个方面入手，一是培养良好的学习习惯。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，不要什么都去指导。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的最近发展区，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。
不过这些想法，还需要多实践，才能知道适不适合。
