合理认识自卑
在正面管教家长课程中认识到自卑和自卑情结的区别。
理解了自卑是人的正常反映，自卑情结是会阻碍一个人发展的情绪。意识到需要与自己和解，自己能有不同的想法时候对自己多一份理解，认识到这个就是真实的自己。理解了自负是自卑的另一种极端的表达方式，是源于对比产生的不安全感的投射。
有过一些模糊的认识，就是所谓的浪漫阶段。
阅读过《自卑与超越》这本书之后，内心有过认识，感觉没有留下丝毫痕迹，因为没有思考和输出的过程，像是一阵风刮过去的地面上没有一片树叶一样，没有任何波澜。
今天再次阅读《自卑是人格形成的内驱力》，认识到自己之前还是肤浅的理解。
阿德勒关于良好整体人格的培养的几个观点：
1，整体任何并不是建立在客观事实的基础上，而是建立在个人对生活事实的主观看法的基础上。认识和理解决定了整体人格，整体人格又影响了认识和理解。
2，自卑是人格形成的内驱力，是人类的本质属性，是人深层的心理动力。
3，幼年时期是整个人格形成的关键期。
自卑的孩子长大后的两种情形，我的感受是自卑情结的人的反应。
一种是性格怯懦多疑，敏感且特别在意其他人的看法；与人交往不敢坚持自己的观点，交流时退缩屈从；嫉妒心强，看不得别人比自己好，比自己强，不会从内心对同伴的成就和成绩表示祝贺与欣赏。另一种表现是刚愎自用，自私自利，说话咄咄逼人，只能听进顺耳、表扬的话，听不得一点批评意见，他人往往不经意的一些华语和表情都会认为是看不起自己；对钱财特别贪婪，对权力特别渴望。特别严重的表现为残忍，敌视他人，仇视社会。
如果说是自卑是人的本性的话，第二种表现确实很对照，就是教室里的主体，总是最喜欢听到鼓励和肯定、表扬，对于一些中肯的意见，也需要别人委婉地表达。确实是不够成熟、长不大的孩子才有的特点。
重要的是完成自我教育，认识清楚自卑和自卑情结在生活中的体现，工作中充分理解这一组内容，再从专业的角度和全面的思考问题方向出发。认可内心的自卑感受，通过阅读和不断思考、超越昨天的自己，完成人格的不断完善的过程。
