可以说今天是收获的一天，充实的一天，感到有点亢奋，忘却了一天的疲劳，今天以双重的身份参加了第四届全国领航教师暑期研究坊，本次研究坊以“课堂转型：深度学习的展开与迭代”为主题，聚焦深度学习与课堂转型，学科评价与单元设计、开展共同备课与课例研究等活动。

说到双重身份，是由于错过到现场学习的机会，和同事们集中在一块，通过网络进行直播学习，为了保障能够顺畅的观看直播，我作为直播终端的技术人员，竭尽全力的为大伙服务，虽然在开始的时候出现了一些小插曲，感到紧张，但是看到大伙通过我的操作观看直播，我感到很快乐，正如我们“学习共同体”中所提倡的，让每个人都能找到自己位置，让每个人都能够发挥最强的力量。

再者，我是本次学习的参与者，虽然接触“学习共同体”的时间不长，可我却深深的爱上了它，时代不断的进步，身边的种种现象都在发生变化，而我的课堂还是以前一样，停止不前，恰好，本次活动的主题就是“课堂转型：深度学习的展开与迭代”，为我指明了方向。

活动开始，就对“学习共同体”有了深层次的理解，它是一种“愿景”，是学生的互相学习，是教师的互相学习，更深层次的是社区与学校的互相学习。

说到学生的互相学习，让我有了一些想法，常规的教学方式不再适合现在的孩童（个人主观想法，不对的地方，请指正），现在的孩子处于信息爆炸时期，未入学，就储备了许多同比于我们那个年代还没有听说过得知识量，如果说在课堂上还是和以前那样的话，课堂是失败，教育是滞后的，所以课堂需要转型。

一些高深的理论，不做评价，因为我不懂，不敢多言，就对我能理解的部分观点做个阐述，说到课堂，我们主要关注的是什么?我认为是孩子们的学习状态，他们的状态，决定着课堂效果，决定着知识的传递、发生是否顺利的进行。由于孩子在课堂上遇到困惑，无法得到解决，导致孩子失去了兴趣，从学习的兴趣点转向其他方向，出现了孩子在课堂中的“走神、分心”现象。这是需要我们教师要改变的地方，如何让课堂抓住孩子们的心？通过近期的学习及聆听今天的报告，我有所感触，走进孩子的内心世界，用孩子的视角观察学习，注重孩子的想法，深度的分析孩子们的学习动机，抓住他们的兴趣点，及时解决孩子在学习过程中遇到的困惑。学习中的困惑，是某些知识点尚未及时理解，不断积累形成，解决学习困难，需要多方面的准备，课前的充分预习，才能跟上课堂中教师的速度，课堂中，作为教师，应该考虑用什么样方法，适宜的解决孩子的困惑，用孩子能接受、理解的语言进行交流，和孩子们处于一个平行的世界，让他们感受到知识就在我们身边。

为了促使孩子们投入真正的学习中去，我们要根据孩子的内需创设，注重课堂的核心内容，让知识真正的发生，这需要我们对他们的交流活动进行“倾听”，倾听孩子们在学习中遇到的困难，解决了孩子们的困惑，才是一节成功的课堂。

在课堂中，出现了学生互相教，老师不用教的现象，这不是学习共同体的初衷，教师的作用，是为孩子指导方向，抓住孩子的“关键事件”，加以疏导，用真实世界的情景解决问题。

在下午的破冰互动环节，我很兴奋，第一次参与这个活动，是去年的这个时候，我们6人参加了“真爱梦想”的梦想教师培训计划，在黄屯中学开展的，这一节课留下了很深的印象，当时，我还没有接触“学习共同体”理念，今天，再现当时场景，心中有所感悟，结合对学共体的理解，谈谈这个活动。

“破冰组队”，因为来自不同的区域，对彼此不甚了解，随机组建的小组，彼此之间进行自我介绍，用姓名传递的游戏进行互动，对本组成员进行介绍。这正是学共体课堂中的小组的组建，以便后来的协同学习。

“倾听练习”，“学习共同体”的核心是“倾听、串联、反刍”，这是常规活动的基本保障。

“小组LOGO起名、设计”，这个活动是对小组组建后的一个磨合，老师抛出这个问题后，每个小组都在进行交流，沟通。这种交流是平等的，自发的，因为每个人都是小组的一员，都有一个共同的兴趣点，为自己小组起一个好的名字，设计一个优秀的LOGO。20 分钟的时间，在这个活动中，每个人自发的承担了小组内的责任，每个人都感受到了自己的价值。建立在一个平等的基础上的。20分钟，是小组创造奇迹的时刻，“知识、惊喜”是在这“吵闹的交流中”产生的，现实课堂，是不是这样呢？结合我的课堂，不是，大多数是只有“吵闹的交流”，没有知识的惊喜。此刻，我反思自己，在我们的课堂中，是否真正的放手于孩子，是否真正给予他们探究的空间？

“展示LOGO”，这一环节，小组成员全部上台展示，注重了小组成员的存在，更加体现了“平等尊重”。

由于身具直播网络技术保障身份，学习过程不是很完整，或多或少的措施了精彩的地方，有些遗憾，现在慢慢的回忆今天的学习，还是收获不少的，最重要的知道了学共体课堂的愿景：倾听联系→平等尊重→协同学习→交响式课堂

时代在改变，课堂在改变，而你不变，我变……