记得听讲座的时候，心理老师讲到家庭教育的时候和我们说：“作为一名老师，回家后一定要放下老师的身份，扮演好父母的角色”。我想很多老师都有普遍的问题，就是在教育自己的孩子的时候仍然把自己当成老师，所以总是有了适得其反的效果。每次听到这样的告诫后，我总是想到了自己这个“特校老师”的身份，对于特殊孩子的教育，我们又总是把父母的身份带给学校的特殊孩子，可是面对学生，用父母教育孩子的方式似乎也不合适。比如在特校里，老师很少会训学生， 教育的方式也是鼓励多于批评。
前几天，我去中专班上课，上课的时候我给同学们发了一张纸，正反两面打印着两个相同的表格，是一个不同症状的鉴别表，属于前一节课的重点内容。班里的的六个学生都在填写，有一个和年龄较大的男生在那里无动于衷。过了一会儿，同学们都写上名字交给了我。我看了看，只有一名同学全部写对了。编队同学们说：“给大家5分钟的时间，大家看一看上节课的笔记，然后再另一面的表格上填写。”这时大家都非常认真的看着书，5分钟后，我按照名字发下去，大家都胸有成竹的写着，不到两分钟，写完的同学便交了上来。而这名男生依旧没有写一个字，又把一张空表格交给了我。由于特校中专班的招生年龄跨度比较大，学生的情况也都不一样，而这名男生和我同岁，给年龄相仿的人上课，我一般是很少讲道理的，因为对于一个三十多岁的成年人来说，他们是不喜欢听道理的。但是当我看到第二次的这张白卷后，便觉一种愤怒油然而生。我问他：“你怎么一个字也不写，这不是上节课强调的重点内容么？”他头也不抬的和我说：“我不会”。 语气冰冷的没有一丝温度。我当时想：这已经不在于这个题目的对错了，而是压根儿他就不想理你。顿时间，我准备了一肚子的道理要讲给他，但是面对一个同龄人，“他懂的道理”难道会比我少么？他这是在挑战我的底线吧。我看了看学生交上来的表格，感觉5分钟的学习学生们还是掌握了之前的内容。我一边表扬着其它的学生，一边把这名男生上交的白卷捏成一个纸团，并对另一个学生说：“把它扔到垃圾桶里吧。”另一个学生也很配合的把它扔进了垃圾桶里。然后我观察到这名“同龄男生的脸上也有了不光彩的尴尬”。新的课程继续进行，遇到需要手把手教学的我依然会逐一给他们指点，只是，这节课指点到这名同龄男生的时候，他的神情里还是有一丝的尴尬。
作为一名特校老师，面对一群残缺的花朵，但必要的时候还是需要亮出自己的底线，否则，学生也会不知道边界到底在哪里。现在的学校、将来的社会，只有自立自强，才能真正赢得别人的尊重。永远被呵护的花朵是经不起外面世界的大风大浪的。
