在讲授《晏子使楚》之前，我观看了窦桂梅老师的这节公开课，希望能带给我更多的思考。短短一节课，我感受到了别样的教学魅力：窦老师的课堂有广度、深度、温度；课堂提问具有目的性、系统性、启发性；教学设计疏密结合，张弛有度；学生在阅读中积累，在思辩中激活智慧。
窦老师注重点燃学生的学习热情，她运用恰到好处的激励语鼓励学生独立思考、大胆发言。学生的信心被一点点激发,学生的激情被一点点点燃,课堂的温度在一点点提升。她特别注重课堂的广度,课中适时地把《晏子春秋》的古文提出来,让学生对照阅读,积累了成语和典故，真正做到超越教材、超越课堂、超越教师。
窦老师的课堂有的放矢，对学生懂的、非重点的内容,或放手自学,或以看代讲；而对重难点部分,则精细讲解。如让晏子的形象在大家的讨论中越来越清晰、明朗,主题越来越鲜明、深刻,然后,归总到“每个人要有尊严地活”,延伸到“尊严来自于由外到内的实力”,上升到“国家的尊严、民族的尊严都建立在由外到内的实力上”这样的高度,学生的思考步步走向深处走去。
窦老师很重视提问的方法和技巧：提问有目的性，在有限的时间里,抓住重点,突出要害,才能做到牵一发而动全身；提问有系统性,问题难易适度,环环相扣,层层递进,构成一个有机的系统；提问有激励性,引发孩子的探知欲,借助孩子的表现欲,调动一切有利因素来激励孩子；提问有启发性,精心设计一些带有拓展性、发散性的提问,激活学生的思维。
在阅读中丰富学生的积累,窦老师引导学生在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句,积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。一节课，学生遨游在语文的诗意中，真乃美的享受。
名师的课堂，更让我们观照到自己的不足与闭塞。作为人师，要想无愧于学生，自己需要不断思考，践行、努力！
