对于阅读而言，深度阅读所得益处一定比浅尝耴止的好。如何深度阅读?如何引导孩子深度阅读?
我以为批注阅读为深度阅读的一种。如何进行批注阅读?批注哪些?
我以为有这几个方面:首先关注文章的修辞。文章的修辞极多,比喻、拟人、排比、夸张、反问、对比……文章中有好的修辞，可让孩子批注好在哪里?因为一切好的修辞，皆是作者绝妙的想象。比如，"窗外的阳光如刀片般明晃晃。"诸如此类让孩子去深入体察，玩味，就是在言语的漫溯着接受熏陶感染，展开想象的翅膀，在不知不觉中学习如何表达运用。
其次关注文章中人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写。好的文学作品，其人物语言、动作、神态的描写等必定符合其人物的身份、性格等特征的，并为塑造人物性格服务的。如《红楼梦》描写王熙凤外貌的几句，简直把人给写活了。"一双丹凤眼，两弯柳叶眉。身材苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。"廖廖数语，一个极美但极有心计，见风使舵，善于玩弄权变，讨好贾母的形象跃然纸上。这些描写人物的外貌、动作、神态等的精彩之处皆是可批注的地方，让孩子写下自己的体会和感悟，哪怕是一点，也聊胜于无。
再其次注重环境描写。一定的环境描写总是为烘托气氛，或表现人物心理、抒发情感服务的。比如环境描写中的景物描写，大多为表现人物或作者或喜或悲，或轻松或压抑的情感服务的。王国维先生说，"一切景语皆情语"，诚如斯言哉。
最后是一篇文章中作者塑造了人物怎样的性格?表达了作者怎样的思想和情感?它颂扬了什么，鞭笞了什么?以及一篇文章的结构，谋篇布局，遣词造句，语言表达特点等等都是可作思考和批注的地方。
孩子作批注时，可以进行追问:作者为什么这样写?可联系上下文进行思考、批注。也可联系自己的亲身经历和生活实际联系文章写下自己独特的感受。当然，对孩子而言，他们不可能思考得这么多，但是，有一点自己的思考和感悟总比没有好。哪怕他的思考是错误的，只要引起了他的思考，也比浮光掠影的阅读好!当然，深度阅读与广泛阅读相得益彰，相辅相成更好。2017.2.12(未经准许，请勿转载发表)
