所有一切，只为立德树人

——班主任专业技能展示活动之班级德育工作展示

乐平市第十一小学蒋铭国

一、班级德育工作陈述和案例

德育工作是班级工作的重中之重，只有德育工作做好了其它工作才会顺风顺水。随着“双减”政策落地实施，“五育并举”全面推进，2022版新课标的颁布，班级工作指导思路与具体方式方法需要全面调整，总体来说就是紧紧围绕立德树人根本任务，开展以德育为首的德智体美劳五育并举，逐步实现互相融合与渗透，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）加强自我学习，重新理解教室

为了更好地胜任班级工作，本人加入了新网师学习，选修了《缔造完美教室》课程。本课程学习最大的收获是提高了对“教室”的认识。原来利用教室也可以做出非同一般的成绩来，这对于孩子的一生来说是很重要的。这门课程主要介绍了一些班本课程。例如:入学课程、节日课程，阅读课程等等。除了可以做课程之外，还可以通过建设班级文化，凝集孩子们的思想，从而提高孩子们对班级的认同感，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。班级文化又可以包括教室外在的物质文化和教室内在的精神文化。如果用心做一定会收到巨大的丰收。

通过学习，对教室有了新的理解。教室是班级的一种外在表现，事实上教室的建设就是班级的建设。因此，作为班主任可以把教室布置的更加温馨，更加安全，让每一位都能喜欢教室，让教室成为每一位孩子的心里归属，也成为孩子们健康成长的保障与见证。

因此教室外在文化，就是孩子们优秀的展示舞台，让孩子们优秀的作品，新颖的创意，感动的瞬间，难忘的故事，成长的点滴，都可以用适当的方式在教室里展示与呈现，从而让教室成为每一位孩子的最惦记的场域。

除了外在文化，内在精神更是需要老师与孩子们一起去创建与完善。比如，班名、班号、班旗、班徽、班训、班歌、班花、班树、班日、班级图腾、班级制度等等，只要能够承载班级活动或班级故事意义，并且能够激发或鼓励孩子们为之努力的事物，都可以引用到班级文化建设中来。当班级内在文化与精神形成了一个体系，并深深为孩子们理解与接受，这就为孩子的成长保驾护航。

（二）丰富教室文化，凝聚班级力量

教室文化，包括外在物质文化和内在精神文化。教室是班级的一种载体，是为班级建设与发展服务的。教室是班级的物理表现，班级是教室的精神概括。

班级要建设，并且要建设好，自然少不了教室文化的建设。教室外在文化建设，可以突出孩子们的精彩瞬间，成长过程中难忘故事，以及各类活动的温馨画面。所以教室里可以张贴孩子们的照片，作品。

除了外在文化，精神文化更有举足轻重的作用。为了提高孩子们的认同感，文化意义需要让孩子们积极参与，最好每一项文化提炼结果都是孩们的创意。就算是老师的主意也要让孩子们进行讨论，增加孩子们的代入感，从而让孩子们深深认同，并且孩子们要有自我创造的意念。

事实上只要孩子们参与就会收到意想不到的结果。在班级精神文化建设方面，内容是很丰富的。比如班级名称，班级口号就是一个最基本的班级文化。然后班徽、班旗、班歌也是可以让孩子们创造的。再进一步，班花、班树、班书也可以确定。只要赋予积极而又恰当的意义，都是可以用来凝集班级精神的。

班级人物也是可以用来发挥作用的。比如每年评选出最懂事、最智慧、最善良、最体贴、最能说、最能写、最能算、最能画、最勤快、最干净、最助人……只要能想得到的都是可以通过某一种形式或方式去做的。

只有班级拥有的各种活动，有了各种有意义的象征载体，孩子们的精神才会紧紧地凝聚在一起。孩子们也才能更好地成长。

（三）促进孩子成长，丰盈学生生命

班级活动是促进孩子成长的重要载体。每一次活动精心组织，合理安排，用心引导，不断鼓励，孩子们就会收获满满，从而给孩子生命成长提供丰富的滋养。

为了庆祝元旦，学校每年会举办大型联欢会，要求每一个班级出演一个节目。于是我好好抓住这个机会，精心组织这次活动。

2021年10月份，在班会课上我就宣布这一活动，然后告诉这次活动的目的与意义，以及活动的形式。接着，我要求大家在班上讨论定下这次活动的主题。我认为只有是孩子参与了讨论，并充分反复辨别定下来的主题，才会更大程度地被大家接受。

经过大家的讨论，定下来的本次活动主题是《流淌在电话里的爱》。定好了主题，接着就是选好表演人员。我们本着自愿参与的原则，由学生自己报名参与，然后安排时间进行排练。

在排练的过程中，由于部分孩子从来没有参加过这种活动(我们班是本学期由转校学生组成的新班级)，因此不少孩子遇到了困难，想退出。针对这种情况，我找到孩子与他们聊天，鼓励他们坚持，排除困难，只有在历练中才能更加成长。

本学期除了准备元旦节目之外，还有比较大型的活动，那就是体育节。本学期的体育节主题是：党旗指引、双减领航、趣味运动、健康成长。

体育节上，入场仪式是一件很重要的事，因此每个班需要精心设计。如何入场？怎样造型？呼什么口号？这些都是必须的，于是我就趁机发动学生的智慧，让孩子们讨论，最后得出结果。只有当孩子们遇到困难，或者需要作出很难抉择的时候，我才会给予适当的提示或引导。

比如在确定入场口号的时候，就让孩子们每个人都想一个口号，然后在班上进行评选。获得最高票的口号当选。在孩子们现场评选的过程中，孩子得到了关于韵脚的认识与理解，丰富了孩子们的编顺口溜的能力，同时为他们学习诗词夯实了基础。最后，“四六四六，我要加油；四六四六，数我最牛”被定为入场口号。

除了公选口号，我们还设计了入场队形。同样也让孩子们讨论与分析，这样孩子们就有非常强的参与感，同时自豪感也特别强。最后我们既为了简单，也为了有一定的造型，设计成一个“6”字。因为大家都积极参与其中，因此训练的时候，孩子们都特别认真。只用了一节课的时间，队形变换就练成了。第二节课就练得特别好了。无论是变换队形的速度，还是队列演练都非常的铿锵有力，给校领导留下的深刻的影响。

此外，为了将整个效果推向高潮，孩子们决定一起放飞气球，寓意放飞梦想。因此，每一个孩子都准备了两个气球。虽然每个人都花费了四元钱的零用钱，但大家都觉得值得，也很有意义。这一切，都是孩子们形成了极强班级荣誉感而实现的。

更为值得一说的是，在四个集体活动比赛中，我们没有把获奖作为我们班级的目标，而是力求让每一个孩子都能参与活动。每一个活动都是由20人组成的，10男10女。有的班级为了提高比赛成绩，四个活动的参与者人员都比较集中。但我们班力求每一个孩子都能上场，所以参赛人员的就比较分散，最后比赛成绩不是很好。但孩子们都非常开心与快乐。

在这一系列的活动中，孩子们都积极参与其中，因此孩子们因为参与得到了极大的成长，成长的同时，孩子们的生命就得到了丰盈。

（四）重视活动开展，育人重在实处（活动开展案例）