观课议课要以人为本(13页至20页 )
观课议课最为核心的追求就是以人为本。以人为本分为人本、人性、人文 三个方面。其中人本是目的，人性是依据，人是方法。
一、观课议课的人本目的
人本人本，人是根本，它意味着人是行为和做事的根本目标和目的。人是根本力量和依靠。要将这一理念落实到观课议课中，首先需要关心人，尊重人，依靠人，发展人，满足人。是关注事还是关注人？人是否处于观课议课活动的中心？是优先关注人的发展还是课堂教学方法的一点儿改变？这些是观课议课实践者首先要思考和回答的问题。
二、观课议课的人性依据
理解和尊重人性最为便捷的方法是设身处地、感同身受。论语云：“己所不欲，勿施于人。”“己欲立而立人，己欲达而达人。”“己所不欲，勿施于人。”是“恕道”，它告诉我们怎样做才能尽可能避免伤害别人。“给予立而立人，己欲达而达人”是“仁道。”他告诉我们怎么成就别人，帮助别人实现自我。人毕竟具有特殊性和差异性，并且时代在发展。人所处的环境也在变化。我们的条件可能比别人优越，我们的经历和机遇可能和别人不一样。因此我们在交流时需要站在别人当下的角度来感同身受，去理解别人，帮助别人，而不是不加思考地批评别人，否定别人。
三、观课议课的人文方法
人文方法的特点决定了观课议课是参与者参与其中进行自我选择和自我教育的过程，而不是被他人强迫和控制的过程。人文方法，以充分信任教师为基础。推进观课议课，不能简单粗暴。人文方法是春风化雨，是润物细无声，是水到渠成，是顺水推舟。在观课议课时，我们要使用询问，价值澄清等柔性方法，从评课的提供思想转向促进反思，展开教育想象的促进思想参与者不要想着自己是专家，而是应以学习者的姿态倾听，理解，成就他人的成长。
