橡果学院学习心得
在2020年的春天，一场疫情将我们阻隔在家，出不了门，这时，我遇见了橡果学院，很荣幸成为第一期学员，我喜欢儿童阅读，但没有好的方法做推广，一直感觉心有余而力不足，在2019年暑假，我去厦门参加全国第七届阅读领航员培训，我遇到了许多有情怀的人，他们来自五湖四海，这场盛宴，我不光学到了儿童阅读推广的方法，更找到了那个真实的自己。
担当者行动每个工作人员对工作的热度，对阅读的热爱，都感动了我，看到他们忘我的工作，随时随地工作，工作效率之快，还有那位老马校长生活简朴，但对乡村儿童阅读推广却倾注了真情，这许许多多的画面都值得我思考，或许是我落伍了，还是我们这个地方落后了，总之我得改变自己，得去做点事情，我盲然报名了，由于学习力不强，加上平时应付的工作忙，学习一直要班长催促。
从2016年我参加了蓝天阅读培训起，就尝试在自己的班级做阅读推广，但方法不足，总落实不到位，从报了橡果学院的学习后，从听故事，听讲座，参加共读活动，向各位学员学习，向担当者工作人员学习，一年来我收获满满。
一、绘本激发阅读兴趣
绘本是以图画为主，文字为辅，能与儿童产生互动效应的一种读物 ，他构图巧妙，造型生动，色彩优美，语言言简意赅，深受学生的喜爱 。绘本的内容包罗万象，对于天文地理，历史人文，自然科学等各种常识皆有所描述 ，对于我来言 ，它犹如百科全书，提供了各种观察性思考，性欲感受性的认知经验 ，因此，我充分利用绘本，在阅读时正确指导并鼓励家长和学生一起阅读，营造温馨的读书环境，让学生在听故事中欣赏绘本，认识文字，赏析文学 ，爱听一百多本绘本故事的时候，每个老师都讲的那么绘声绘色 ，有的绘本还是作者本人讲解 ，让我体会到了图画书的奇妙，这一年的学习，我把它带给了我的学生，带给了我的家人，带给了我的孩子 ，让我的生活变得有乐趣 。
二、立足课堂，优化学生阅读方式
在参加橡果学习之前，我只是引导孩子们自己去读，不交流也不督促，有的孩子就会掉队，培训之后 我采用整本书共读读，漂读。
共读机，全班学生一起阅读一本书，需要我进行细致细致的指导。采用阅读推荐会，精彩片段赏析，读书汇报交流等方式 。漂读就是让学生介绍自己读过的书，分享读书的快乐与收获。然后把书传阅给其他学生阅读 。还会在教材中选名著为学生打开阅读名著的一扇窗，如学完《草船借箭》。我推荐让学生读《三国演义》，《儒林外史》，引导学生围绕整本书进行思考。阅读后请大家讨论交流，将阅读引向深入，提升学生阅读品质 。
三、阅读与生活相结合，拓展阅读空间
阅读是认识世界的途径，在阅读中我领略到了不同的文化背景 ，中文习俗和思维方式 但是阅读不应仅仅局限于教材当中 ，我还将阅读和生活结合起来 ，比如读完《鲁滨逊漂流记》一书后 ，对荒岛生存术非常感兴趣 ，和学生一起观看纪录片《现代鲁滨逊》和《单挑荒野》影片与书籍相结合 ，鼓励学生整理出一套鲁滨逊荒岛生存秘籍 ，与学生一起读了《三国演义》后，整理《三国演义》中歇后语、成语大全。阅读与生活实践相结合 。
在这一年的学习中 ，我认识了许多国内外的图画书和文字书作家 ， 我最喜欢黄丽的《安的种子》，这本书的创作源于生活，有许多中国元素，不仅仅适合孩子看，更适合大人读。我遇见这本书后，还特意去了那个寺庙，我们甘肃距里陕西西安只有几小时车程，我想去见见那个安，希望自己也能像安一样静静种下一颗阅读种子，在乡村收获满池满池的阅读之花。
我还喜欢安东 尼布朗的《我爸爸》这本书，因为这本书，我儿子喜欢上了阅读 ，他知道了安东尼布朗 ，他还会讲《朱家的故事》，一个六岁小宝宝能讲的绘声绘色，和爸爸一起运动，读书，做家务。
因为阅读我不再焦躁，我的学生也不再吵闹，闲下来就会读书，聊书，班级管理也不再那么费劲，我要把我这一年读过的书都推荐给我的学生读。让那些爸爸妈妈不在身边的乡村儿童通过阅读，实现梦想。
