备课组是年级组、教研组共同领导下落实学校教学工作的教师基层组织。备课组的凝聚力、战斗力如何，直接关系着本年级、本学科的教学质量。
谋无主则困，事无备则废。备课组长在教研组长、年级组长的直接领导下，既负有教学研究的职能又负有教学管理的职能，是开展教学工作的学校基层负责人。
在当前新课改“双新”（新课标、新教材）背景下，探讨好备课组长的角色转型和教研力修炼问题，有着特别重要的现实意义。好备课组长长什么模样？今天，共同聆听来自重庆市云阳县教科所的陈绍清老师对这一问题的思考。
主动修炼“统筹力” 成为学科教学的“领跑人”
“一头狮子率领的羊群一定能打败由一个羊率领的一群狮子”。这句话精辟概括了备课组长作为团队领袖的重要性。
要成为真正的团队领袖，备课组长必须要修炼统筹力。
何谓统筹力？统筹力是统筹能力的简称，指洞察事物、工作谋划、整合协调和创造性思维等方面的能力。
一个好备课组长，要有大视野、大格局和大境界，努力修炼统揽全局、筹备谋划的能力，成为备课组的一面旗帜、一根标杆、一只明灯。
如何修炼统筹力，成为学科教学的“领跑人”？
首先，打铁还得自身硬，当“学科领袖”要底气足，以自己高尚的人格魅力的学术魅力去服众，激励带动全组教师在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩；
其次，要具备“搜商”智慧和信息素养。搜商，指通过搜索技能解决问题的能力，是一种与智商、情商相并列的人类智力因素。作为备课组长，一定要做到信息畅通，知己知彼。及时了解国家、市、县教育政策，教育名校有关精准备考、精准备题、高效课堂建设等方面的鲜活经验，及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略，把握教学改革的新方向、新理念、新路径和新方法，做到宏观有思路，微观有特色，努力把想法看法变成办法和做法；
最后，要具备把“问题串”变成“微课题集群”的意识和能力。精细梳理教学前、教学中、教学后的实际问题，形成“问题串”，然后以科研的方式将“问题串”转化成“课题集群”，带领全组教师全员参与微课题研究，形成可推广的课题成果，助力课堂教学质量整体提升。
比如，重庆市云阳江口中学校思政教师朱丹在担任备课组长的三年期间，带领本组成员完成两个县级课题的申报（一个结题，一个在研）和一个市级德育基地的申报。在参与课题的过程中，许多教师虽劳力劳心，但大多苦并快乐着，消除了科研神秘感，丰富了理论素养，提升了研究能力，享受了研究带来的妙趣。目前，该备课组实现了人人都有课题、人人参与课题、人人都有教研成果的研究愿景。
