表演游戏是幼儿园游戏重要组成部分，它兼具"游戏性"和"表演性"的特性。在组织幼儿开展表演游戏时，我发现幼儿的表演游戏停留在表面状态，为了让幼儿能更投入到游戏中，我通过分析中班幼儿在表演游戏中的现状，以自主选择角色、自由讨论、根据角色特点增添辅助材料等，让幼儿在"游戏性"体验的活动中提升表演能力。
这次表演是金色的房子，在之前的一次活动中大家已经听过了这个故事，对这个故事的内容也很感兴趣，能用自己的语言描述故事的大概内容。我用课件引导孩子回忆故事中角色的出场顺序、角色对话:“小动物们谁先见到小姑娘?是怎么说的?”“小姑娘，早上好，你那金色的房子真好，红的墙、绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”孩子们大声地将故事里的原话念了出来，孩子们能够较为完整地将故事对话演绎。
表演开始前，琪琪小手举得高高地说:“我想表演小姑娘。”金豆说:“我想表演小狗。”小朋友们七嘴八舌的说着，然后给自己穿戴好了衣服和头饰。
师:“那我们其他的小朋友来一起表演小动物们，先一起来夸夸小姑娘的房子吧。”
云曦站在前面，面对着其他小朋友，伸手做了一个推门的动作，然后用肢体表现自己在草地里采花。
师:“现在小羊过来了，小羊柠柠嘴巴发出咩咩咩的羊叫声，随着这几个小朋友的开头，其他小朋友也模仿了起来，然后每个角色大家都轮流说了一遍，表演小鸟的时候 带了飞的动作，表演小狗的时候用汪汪汪的叫声表示。
但是表演小猴的时候大家都没动作。我就问小朋友:“小猴应该怎么表演啊?”金豆举起手:“应该是孙悟空那样吧。”说完做了一个孙悟空的经典动作，其他孩子看了都笑了起来。
“还有什么样的动作呢?”大家摇了摇头，“那我们一起观察一下，小猴子的动作。”然后我找到了关于猴子的视频和大家一起观看，在看完后，有的孩子表演出小猴子走路的动作，有的小朋友表演小猴子爬树的动作，大家都沉浸在表演小猴子的欢乐中。
教师要在不干扰幼儿游戏的前提下，参与幼儿游戏，关注幼儿需要，并适时给予引导、支持。当孩子们在表演时不知道如何扮演角色，我及时提出问题，使孩子们突破原有思维，不断探索和尝试，原来可以用动作、语气等区分角色。要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的支持者。
