辅导班上有个不怎么讨喜的孩子，叫贾青（化名）。报名的是她亲奶奶，一口一个‘笨、憨、呆… 一年级了连拼音都不认识… 真是丢人…’作为老师我必须劝她停止这种负面主观的评价，心想只要能上学一定智商没问题，多点耐心就好了。放学后，终于见到了这个被自己亲奶奶说成笨、憨、呆的丫头竟然皮肤白皙水嫩、隐约透点红、毛茸茸的头发上揪了个冲天炮。走路的姿势极不自信、眼神也恍恍惚惚、不敢看人，也因此被隔壁的老奶奶说她的确有点“憨”。
一节课下来我竟然出了一身汗，真的啥啥都不会，好在她智商是绝对没问题的。我暗自安慰自己多点耐心她一定有救。果然如此，两周后的她从只认识a，o，e到能吃力的拼出几个字来，这让我大得安慰。
通过和贾青课下的聊天知道她是个地地道道的留守儿童，又加上是女孩子，她自然不会受到被重男轻女毒害的爷爷奶奶任何的怜爱了。倒是她的弟弟天生就长着一副会说话的眼睛，再任性也会格外受到宽恕。因为在家留守，平时作业都是靠爷爷奶奶的恐吓下完成的，“不做完作业不许睡觉”，“再考倒数你妈不要你了”，“不去辅导班别回家了”诸如此类的话，给我安稳的小心脏打了个预防针，再苦再累别让自己的孩子当下一个留守儿。
可怜这些在恐吓下长大的孩子，放进一群人中连抬头照镜子的力量都被吞噬了，怪谁？怪制度？义务教育硬性制度就是这样，爱上不上，不上拉到；怪常年不在家的父母？背井离乡辛苦挣钱为了孩子明天能被人瞧得起；怪不懂教育的爷爷奶奶？放弃晚年的安逸，为了孩子再当一回“父母”？怪变态没有人情味的老师？代替“父母”完成孩子的社会教育，不会？好办，答案给你回家抄呀，多抄就会了；1遍，5遍，N遍......
会写了，还是不会念，会念了还是不理解。机械化制度出来的产物一定是冰冷没有生命的。根本不存在什么笨，蠢，呆的孩子，只有不愿意花时间陪伴的“人”，这个人不一定是父母，可以是第二继承人爷爷奶奶，可以是每天8小时在校义务教育的老师，也可以是任何一个有“心”的人。
