今天这篇教育叙事是我第一次跟一位优等生妈妈的沟通，平常通过跟几位优等生聊天我发现他们都觉得父母不理解自己，对自己要求苛刻。我意识到优等生妈妈普遍存在不会和孩子沟通的情况，所以我开始重视跟优等生的父母的家校沟通，下面就是整个事件的始末。

学生情况简介

小祥，四年级学生，10岁，品学兼优，是老师们眼中的好学生，是学生心目中的好榜样。办事很有条理，非常有责任心，交代的事情总能记得清清楚楚并按时完成。但性格内向，不苟言笑，不爱运动。是一个很不自信的孩子，每次做一道题他总要问我两遍老师是不是这样？这样对吗？一个名列前茅的孩子却不相信自己的判断，总要一而再，再而三地找我确认是否正确。

相关事件：

1、 新学期开学，由学生们投票选举班长，小祥票数最高所以理所当然地当选。

2、班里两个女生过生日，给同学们一人准备了一个棒棒糖，别人都得到了两颗棒棒糖，而小祥却得到了6颗棒棒糖，足见他在同学中的受欢迎程度。

3、有一次小祥把课堂作业交上来，我一批改5道画图题就对了一道，我严厉地批评了他，因为这种低质量的作业从来都没有出现过，我还反问了一句：怎么连你也开始不好好学习了？

4、一天晚上九点多我已躺入被窝中，却收到他妈妈微信发来的图片和语音，语音内容是小祥问我图片中的题怎么做。我直接发了语音给他进行讲解，还嘱咐他早点休息，不能影响明天的课堂学习。

后来快十点了我又收到小祥妈妈发来的短信：小祥最近上课情况怎么样？但因为时间太晚我并没有回复。

第二天早上，我把小祥叫来进行了以下对话

我：平常你几点睡觉

小祥：十点多

我：延时放学回家会做哪些事情？

小祥：一般就是先阅读，写会作业然后吃饭，吃完饭再写作业。

我：延时课上作业不是已经做完了吗？

小祥：回家后妈妈还会让他做一些卷子，而且要求必须读半个小时的书。

我：觉得妈妈严格吗？

小祥点了点头。

我：昨晚妈妈是不是批评你了？

小祥瞬间红了眼眶。

我：一张卷子错了几道题？

小祥：两道小题。

我：一张卷子错了两道就批评吗？

小祥点点头。

我：嗯，我最近发现你的听课效率不高，吸收新知识也比较慢，可能跟你睡眠不足有关，我会跟你妈妈沟通一下你的睡眠问题的，你先回教室吧。

第三，四件事是我决定跟小祥妈妈沟通的原因

小祥走后我进行了以下梳理，希望我与小祥妈妈的沟通能有效：

1、沟通关于小祥的睡眠问题。回家可以做几道同一类型的三道数学题就行，不用一张大卷子那样做，有些题型对孩子来说并不难，不需要让孩子再在会做的题型上浪费时间，这样可以让孩子得到充分的休息，以保证课堂学习新知识时精力充沛。

2、沟通关于小祥的性格问题。频繁地确认对吗？是一种不自信的表现，这跟父母的严格教育不允许孩子出错和学习上的包办息息相关。建议父母明确好自己的职责，给孩子充分的尊重和信任，让孩子自己来总结学习上的得失。

3、给小祥妈妈提供一些沟通的方法和技巧。

梳理过后我就跟小祥妈妈进行了语音通话，在沟通中我先肯定了小祥的优秀，把上面关于小祥在校的前两件事进行了分享，（目的是先让小祥妈妈看到他在校的优秀）。同时也肯定了小祥妈妈对小祥的辛勤付出，小祥能如此自律，有责任心，离不开小祥妈妈背后付出的心血。（目的是与小祥妈妈产生共情）

接着我就跟妈妈聊关于小祥的第三件事，通过聊天我发现妈妈对孩子的学习有规划，非常严格，期望也特别高，生活中也很少对孩子进行肯定和鼓励，更多地是指责。这可能就是造成小祥性格小心翼翼的原因。

然后我就开始跟妈妈沟通孩子的睡眠问题，把孩子最近课堂效率不高，吸收新知识比较慢这个情况进行了说明，对妈妈在督促孩子数学学习里提了一点儿建议，希望能保证孩子的睡眠时间。

重点就孩子的性格问题进行沟通，妈妈也意识到孩子不善于交际，不喜欢运动，等孩子回家也会询问孩子在学校做了什么，一听到他课间总坐在教室里也会跟他说多出去跟小朋友玩儿，但效果甚微。同时妈妈也进行了自我反思，分享她在孩子一二年级时对孩子确认很严格，不允许出一点儿错，很少去肯定鼓励孩子。同时也非常认同学习成绩固然重要但性格也决定了孩子是否能更好地融入社会。妈妈表示会努力试着去改变。

对于妈妈这种反思能力和行动力我表示很佩服，同时也跟妈妈分享了一些具体操作方法以慢慢培养孩子的自信心：

1、明确好各自的职责。父母的职责就是管好孩子的吃喝拉撒和满足一些孩子的心理需求，孩子的职责就是学习。所以关于学习的事情尽量放手给孩子，让孩子自己去安排，给孩子更多的权利和尊重。

2、看到孩子的闪光点并每天进行肯定。如果只是一味的指责挑剔会让孩子在学习时被负面情绪笼罩，他很难体会到学习的乐趣，而小学阶段是否能让孩子对学习感兴趣体会到成就感直接关系到孩子能否在求学路上走的更远，所以希望妈妈以长远的眼光教育孩子。

3、同时跟妈妈分享了一些心理学知识。心理学家埃里克森的人格发展阶段：小学阶段的任务是克服自卑感获得勤奋感。我们做父母的必须要努力想办法让孩子克服自卑感，而发现小祥的优势并不断地给予肯定，就是给孩子的内心赋能。孩子能否顺利在小学阶段克服自卑感获得勤奋感直接关系到孩子青少年期的发展是否顺利。

我们在一起沟通了半个多小时，小祥的妈妈也表示一番沟通下来，受到了很多启发也会慢慢去改变与孩子的沟通方式。

收获：这次家校沟通，让我发现小祥的妈妈自己就是一个严于律己的人，她的思维开阔，也愿意接受新理念并且行动力也很强。并不像我想象的那么顽固，固执己见。

听上次家校共育第6次课时，蓝玫老师说在家长沟通中孩子才是问题的关键，一切从孩子出发，这次沟通我就一直围绕小祥，沟通确实非常顺畅。

反思：

其实小祥的问题反映的是一部分优等生的问题：不自信不善于看到自己身上的优势。我有时力荐某个学生去参加竞赛时总是会表现出胆怯，不自信，推脱不去，很少主动毛遂自荐。这个现象我早已意识到但却很少去关注。

在平时的班会中我会试着给孩子上一些心理赋能的心理健康课，在平时也多关注优等生的优点并进行积极评价和肯定。

在召开线下家长会时也可以适当的地给家长们补充一点心理学和家庭教育方面的知识，同时给家长推荐一些有关家庭教育的书籍，鼓励家长阅读并欢迎家长私信探讨！

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