名师荟萃北岭山，畅论课题有妙招
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教科院举行青岛市心理名师工作室公益讲堂
1月19日，青岛教育科学院，大咖云集，青岛市第二批名师工作室主持人及成员齐聚青岛十七中，本批次名师工作室共有四十四个，涵盖各学段各学科，工作室主持人无一不是青岛教育界名家，工作室成员也都是优秀的青年才俊、教育先锋。济济四百余人共聚一堂，期待着一场教育盛宴。
课题是指为解决一个相对独立而单一的问题而确定的最基本的研究单元，课题研究是众多优秀教师有意向参与的积极活动。但是，不少老师却并不清楚开展课题研究的程序，甚至连最初的立项要求也不甚了解。青岛市教科院特地举行“名师工作室主持人及成员教育科研能力提升培训”，副院长孙刚亲自主持会议，刘永洁研究员专门就课题立项申请的问题作了主旨报告，分享自己多年来开展、评判课题研究的经验心得，与会老师感悟良多，纷纷表示“收获不少”、“原来是这么回事”。
“务实”是刘永洁研究员本次讲座的主要思想，刘永洁老师以“什么是课题”作为讲座的开篇，阐述了“问题”和“课题”的区别与联系，认为专业性的、有价值的、需要探究而且能够解决的“问题”才能成为“课题”，课题是科学研究的最基本单元，具有较为单一而又独立的特征。选择课题、方案设计、立项申请、开题论证、课题实施、中期检查、撰写报告、课题结项、成果推广构成了课题研究的基本流程，基于时间有限，刘老师主要交流话题放在了“课题立项申请”方面，这是课题研究的初期工作，也是最重要的工作。
课题的确立有诸多方式，要从纷繁复杂的课题中选择性地确立自己的研究方向，需要有前瞻的眼光、科学的态度。刘老师不厌其烦地逐一解读，给与会老师恍然大悟之感。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，老师们对这句诙谐而富有哲理的话很有同感。确定研究方向或研究主题、总体目标，切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展，这是课题确立的主方向。
研究课题的设计和论证是教育科研的一个重要环节，而课题的题目表述，这个看似简单又基本的问题却有不少技巧。刘永洁研究员指出，有很多老师在课题的表述方面出了问题，可谓五花八门，有的表述令人啼笑皆非。刘老师列举了题目表达的六种正确的常用模式，使老师们顿开茅塞。刘永洁研究员还给老师们课题立项关键部分的撰写提出宝贵的意见，研究背景、课题依据、概念界定、研究现状等等，都是课题立项申请的重要部分。
教师承担课题主要是围绕教育教学工作中需要解决的问题开展研究，目的是反思和改进教育教学工作，并在学习、工作、研究的过程中，提高自身的专业化水平，课题研究是教师专业化发展的重要途径。刘永洁研究员的报告，给名师工作室的老师们指明了课题研究的正确方向，课题研究对于全面推进素质教育、课程改革，全面提高教育教学质量有着重要意义。
孙刚副院长对刘永洁研究员的报告作了高度评价。一线教师面向教学实际，有问题就研究、就行动，把教师引向研究之路，能够尽快提高教师的教学专业化水平和能力（尤其是中青年教师）。他对青岛市名师工作室2018年的工作提出期许，希望各工作室提前做出行动规划，细化到每个月甚至每周，希望各工作室都能迅速开展自主性、开放性、有特色的工作。
教科院这次针对性极强的培训活动，深入人心，指明了课题研究的方向，好像给我们擦亮了满天星光，不必在迷雾中彷徨，又恰如冬日暖阳，使老师们不觉严寒，温馨心中藏。
