它山之石可以攻玉，不是每一种方法都适合自己，但别人的成功总有我们可以借鉴的地方。
今天继续分享泰德·丁特史密斯的《未来的学校》
美国有8 000多万家长，其中的4 000多万对孩子的教育管得太多，另外4 000多万又对孩子的学习不闻不问。余下的几十个人，火候把握得刚刚好。每个家庭都面临着艰难的抉择，是不是要逼迫孩子走上难于上青天的传统求学道路？是否要保持开放的心态，任由孩子自己闯出一条与众不同的发展路线？很少有家长能够解释得清几种选择之间的利弊权衡，也很少有家长无条件支持孩子自己的选择，而不顾亲戚、朋友和大学招生负责人的眼光与评价。家长面临的选择一点都不轻松。每个做家长的人，都会在孩子教育的选择问题上进退维谷。
这一年的教育长征中，我遇到了太多的虎爸虎妈，他们都觉得自己没怎么帮到孩子，希望能通过和我沟通来缓解自身的愧疚情绪。他们会说：“我们家孩子的平时成绩挺好的，绩点能拿到4.35分。我们去年上了5门大学先修课程，等到毕业的时候就能完成12门大学先修课程。去年暑假孩子就在一门心思地准备学术能力评估测试考试，最近一次的成绩是745/780。现在我们正在写大学申请信。”我和这些家长聊天的内容基本不超过这个范围，每句话的开头都是“我们”这个词，紧接着便是带着一丝疑虑的问题：“我们这样做，没有什么不对的地方吧？”
家长们总是说，自己唯一的愿望就是希望孩子能够幸福。诚然，每一个做家长的都希望自己的孩子幸福，但一路上却太容易忘掉这个终极目标。家长们都应该读一读马克·布莱索的著作《有尊严地做家长》。布莱索认为，家长要逐步将决策的责任从自己身上转移到孩子身上。新生儿的决定需要家长来100%负责，而18岁孩子的决定，家长需要负担的只有0%。这里所说的决定并非是那些无关紧要的事情，而是所有的决定。请让你的孩子利用自身的技能、经验和做出明智决定的信心，昂首挺胸地步入成人的世界。布莱索的建议对于教育者来说也同样重要。学校应将自身的角色视为培养拥有自学能力，能够自我驱动的学生。但现实是，学校和家长都希望自己在孩子的人生中永远占据不可取代的地位。
一对母子留给我的深刻印象
在特拉华州举行的一次论坛上，有一位家长主动过来与我攀谈。我本以为她会讲到自己的孩子，但她直接将话题引到了百年之前的十人委员会，以及那个单纯的年代有关教育的理解上。她说，在今天这个世界上，我们需要在各种力量之间做出权衡。大学需要什么？21世纪的企业需要什么？充盈而幸福的人生又需要什么？这些内容都是不一样的。听到这里，我还在等着她讲到自己孩子的事情，但在短短几句话之后，她便对我表达谢意，退身一旁。我在自己的博客文章中写到，这位家长的思想很深刻，我真后悔当时没有问她的名字，我以为从今往后不会再与她相遇了。
特拉华州的本地人布赖恩·索沃茨创办了USEED公司，主要是为大学提供一个平台，为做项目的学生与有意为项目提供资金支持的校友建立联系。目前已有35家大学与USEED建立了合作关系，为4 000多名学生提供支持。USEED的工作方式如下，如华盛顿大学的一个学生团队希望参加有关北极探险的国际海洋先进技术教育竞赛，进行人力潜艇的设计、建造和测试。这项复杂设计对高效潜水艇中配备的水下呼吸装备提出了挑战。为了应对这项挑战，学生团队深入到强大的跨学科学习和交流之中，发挥出了各项PEAK能力。华盛顿大学通过与USEED合作，为这个项目找到了校友支持，最终的融资额超出团队的预期目标。为项目投资的校友会定期收到项目进展报告，报告里面详细记录着项目进程中遇到的阻碍和取得的成就。这样一份报告，与写给校友的年度捐款感谢信形成了鲜明对比。
索沃茨今年36岁，在成长过程中，他最感兴趣的是小提琴、哲学、地球科学和计算机编程。16岁那年，他以优异的成绩考入特拉华大学，后来因创业中途辍学。在2011年成立USEED公司之前，他还创办过十几家其他类型的公司，其中有5家是在高中阶段创办的。他创办的许多公司都倒闭了，但这位创业家将这些经历视作自己所积累的经验教训，并不认为创业失败就说明他应该到世界500强的大企业里面去找个安稳的工作。我们聊着聊着，索沃茨漫不经心地提了一句：“对了，你在博客里写到的那位在特拉华州遇到的女士，她是我的母亲。”我听后一惊，当即便决定要对这对母子专门进行一次访谈，以便对这位创业家有更深入、更全面的了解。
凯瑟琳·冯·杜伊克可不是个普通的家长，她饱览教育类书籍，称杜威、蒙台梭利和霍尔特对她产生了重要影响。索沃茨从小便在家上学。凯瑟琳讲道：“我一直很重视索沃茨的想法，养育孩子的过程就是一个不断发现的过程。小孩子一路成长为成年人，对于家长来说，这个过程充满了许多奇妙的体验。”他们曾经购买过一套课程套餐，但在学习过程中“觉得很累，又把课程退掉了。这种疲惫的感觉是因为索沃茨失去了学习的自主性。从那时起我们便开始思考：‘怎样才能建立起一个最适宜的学习环境。’”凯瑟琳认为，强迫孩子待在死记硬背的课程体系之中，就相当于剥夺了他们自由探索的权利，并由此导致无聊和疲惫等一系列问题。那个时候的特拉华州，在家上学还是非法的。“我们当时很害怕社工会把孩子领走，那种恐惧感令我们每天都提心吊胆、坐立不安。”后来，他们所在社区中所有有孩子在家上学的家庭联合在一起，以宗教名义组织了一个合作办学联盟，并通过这个途径争取到了法律支持。
索沃茨在家上学一直很顺利，直到13岁那年，他对母亲说，自己已经准备好自行制定学习规划了。母亲说道：“我一直以来都在教他如何自我思考、自我引导，但他提出这个要求还是比我预期的要早了许多年。”就连如此开明的家长关键时刻都很难做到放手。“你怎么知道他们是在学习还是在混日子？他们成长的证据在哪里？”索沃茨讲道，“我就想拥有自己选择、自己做事的自由。我会同时对多个科目进行探索，然后选择自己最喜欢的一门课，深入其中。其他科目则点到为止。”索沃茨15岁那年就完成了高中阶段的学习目标，但因为是在家上学，所以没有获得官方认可的高中毕业证书。
第二次遇到难关，是在索沃茨从大学辍学的时候。这是凯瑟琳不得不吞下的另一肚子苦水，但她还是决定对孩子报以充分的信任。就在索沃茨准备完全脱离学术界，走向创业这个全新的方向时，凯瑟琳本人也正在为拿到教育学博士学位而努力。凯瑟琳略带讽刺地说道：“我博士论文答辩的那一天，正好是我儿子登上《高等教育年鉴》封面的那一天，而我儿子就是个高中和大学的双料辍学生。”索沃茨评论道：“我母亲这个人的与众不同之处就在于，她不会将不确定的因素与倒霉事儿和厄运画等号。许多家长都认为，如果他们不能确保孩子将来成功，那么他们就要积极地干预进来，将孩子从现状中拯救出来。这些家长亲手放弃了发现孩子成长潜力的机会。没错，我母亲也对我从大学辍学的决定感到担忧，但是她内心对见证我未来成长的好奇心更加强烈。”
在创办USEED公司的过程中，索沃茨“看到了一个机遇，发现有许多人像我一样，希望去创造，喜欢和同伴共同学习。但我们很难在现有的教育体系中自己闯出一条路。我想，要是能帮助其他人完成他们心中想要创造的东西，那该是多么美好的一件事情。而利用数字化方法去学习如何建立一个社区，带着目标感和彼此之间的认同感形成一个团体，这样的理念还处于早期阶段”。索沃茨强调，常规的学术教学仪式总是会避开一些关键问题，比如，学习这个知识的原因在哪里？为什么这个知识对你来说很重要？学习这个知识对其他人有什么意义？从这个思路拓展开来，他便成立了一家公司，将这些问题放在了公司的使命中。
索沃茨认为，如果当初他选择了走传统的发展路线，现在也能做得很好。但是他也认为：“每个人都希望能够创造出价值，不同之处就在于你是否愿意将自身置于现行体系之内。”索沃茨最近也做了父亲。在教育理念上，他也选择了母亲走过的老路。“我们总认为家长的职责就是确保孩子的安全，告诉孩子应该达到哪些标准，什么时候达到这些标准。我们眼前摆着一个完整的教育体系，它会告诉你要学哪些东西，之后你就能成为一个自主的人。但在这个体系之中，你其实永远也做不到自主。引诱你往前走的那根胡萝卜会一直不停向前，让你一直够不着。”
说句题外话，多佛市是我一年间走访过的全部42个州首府之中的一个。旅行期间我发现，在家长眼里，州首府有着我之前从未意识到的特别意义。许多人都说：“当我知道孩子需要背诵50个州的州首府名称时才发现，如今的教育理念出了问题。”很明显，背诵州首府这项任务刺激到了某些家长的神经。这些家长在学校读书时都曾经背过州首府的名称，而现在他们终于意识到，死记硬背这件事是多么无意义。我鼓励这些家长去想象一个全新的学习任务，让学生们去研究为什么这些州决定将首府设立在现在的这些城市，让学生展开辩论，分析一下特拉华州将首府定在多佛市或是威明顿市之间的利弊；研究一下加州1849年决定将首府从蒙特利搬到萨克满多这个决定的初衷。用那些能激发人思考的分析来替代死记硬背，我们就能发现设立首府所在地的原因和意义。只要老师、学生和家长联合起来做出一些小小的改变，就能将这些看似不经大脑的作业转变成为能激发兴趣、引人思考的任务。而且我还发现，在了解到每一座州首府背后的历史故事之后，我就更容易记住这些州首府的所在地和它们的名字。
每个家长都希望自己的孩子健康成长、生活安稳，相当数量的教育机构及教育者都在用一套官方认可又固定不变的模式教育孩子，而孩子的需要往往被忽视了。
恰恰是这些被忽视了的需要，是激发孩子自驱李的关键。
我们太在意孩子的安稳了，以至于对世界上唯一不变的就是变化这一现象视而不见。反倒为了孩子的安稳而想尽一切办法干扰孩子的成长，想用自己的方法培养出超越自己的孩子。这种可能做法成功的可能会有多大？
