它山之石可以攻玉，不是每一种方法都适合自己，但别人的成功总有我们可以借鉴的地方。
        今天继续分享泰德·丁特史密斯的《未来的学校》
        考上大学才算成功？
        学校一：在通过学生的大学入学成绩来评判自身的成败。十二年级的学生至少要拿到两所大学的录取通知书，否则就不允许毕业。和我一年来走访的每一所低收入人群学校一样，这所学校在走廊墙上的每一块地方都贴满了各所大学的校徽和标志，还有“考不上大学，人生尽毁”之类的宣传海报。每一天的每时每刻，这些孩子都在接收着同样的信息：“只有考上大学才能成功。”
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        学校二：有个历史悠久的“传统”，每逢学生们收到学术能力评估测试成绩、大学预录取信和正式录取通知书的时节，就会上演几场学生企图自杀的闹剧。对于这些孩子来说，除了上大学这条路根本没有其他可供选择的路，不用缜密分析其投入产出比，更没必要考虑其极高的货币成本和时间成本。考得好不好，考上的大学够不够有名气，直接决定了这些孩子在学校和家庭中的价值，决定了他们的生与死。
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        教育本应是要帮助孩子们准备好迎接人生的，而我们却整个颠倒了过来。我们是在让孩子们准备好一生受教育，但事实上无需如此。接下来我将带领读者再去探访几所学校，领略一下他们打破固有模式的勇气，看看他们是如何帮助学生找到并实现自己定义的成功的。
        学校的目标谁来决定？
        在与十几位当地领导会面时我了解到，怀俄明州是美国唯一一个将“上大学、求职和入伍”三项内容同时列为K-12学生培养目标的州。怀俄明州人的价值观里包含了对军人的崇敬，而这一点在美国的其他地方则没有如此明确和直接。这个与众不同之处也引发了一场非常有趣的讨论：在像美国这样幅员辽阔、百花齐放的国度，应该由谁来决定学校的目标？应该由谁来确定孩子们的培养方向？应该由谁来定义孩子的成功？这些都是非常重要的问题。
        怀俄明州和其他州一样，K-12教育体系的成功与否要通过“为大学培养人才”的指标进行衡量，这就意味着学校会十分看重以大学为关注点的标准化考试成绩、参加大学先修课程的学生比例，以及考上四年制大学的学生比例。而哪个学生能在应征入伍时力胜群雄、脱颖而出却没人关心。我和与会者分享了自己与连任两届国防部部长的罗伯特·盖茨（Robert Gates）之间的谈话内容。盖茨曾十分明确地与我谈到，美国的军队非常需要那些能运用创造力去解决问题的人才。他将伊拉克战争和阿富汗战争称为“上尉之战”，因为这些战争中所有的重要决策都超越了政策规章的范畴。盖茨部长开除掉的将军都是那些不具备创新能力的人。我也在怀俄明州的会议上提出了同样的问题：倘若毕业生成长为“军事人才”所需的竞争力和谷歌或Facebook招聘员工时所要求的竞争力如出一辙呢？我们是否应该重视罗伯特·盖茨或比尔·盖茨的观点，将目标定在“确保学生从高中毕业时具备在大学阶段取得成功的能力”？许多人不停在说着，要让学生准备好迎接人生，迎接职业生涯、军旅生活、公民责任、大学学习，而最终以压倒性优势胜出的竟是“大学”。更有甚者，这个压倒性优势深深影响着K-12学校的一举一动。
        我到夏安市东部高中的探访，对当天上午的讨论起到了很好的补充作用。我见到了学校里参与“农业经济行动”的学生。“农业经济行动”隶属于学校的“职业技能教育”项目，该项目横跨科技、建筑规划、计算机编程、焊接技术、烹饪、商业和平面设计等几大领域。两位女学生向我介绍了农业课程，内容涵盖养鸡、养牛、养猪、养殖罗非鱼、种植玉米和草料等。他们开了个网上直播，全程关注一只母猪从人工授精、怀孕到诞下可爱小猪仔的整个过程，来自全世界的观看直播的观众数量也增长到了16 000人。在问及他们有关农场的数学、经济学和生物学问题时，他们的回答独树一帜。我问他们对学校有何感想时，其中一位说道：“那要看是哪一天。”他们喜欢动手实践的日子，而对于其他那些不得不坐在教室里的日子，他们则宁愿在家待着不去上学。这样的态度也已经由“大无畏”的校方转达给了怀俄明州负责公共政策的督学吉莉恩·巴洛（Jillian Balow）。而跟我聊天的两位同学谁也没想过要在未来投身农业，其中一位对法律很感兴趣，另一位则想成为一名理疗师。在她们看来，农业种植课只不过是让学校变得有趣的吸引力所在。
        怀俄明州州长马特·米德（Matt Mead）向大众公开了自己的手机号，以便人们随时可以直接和他对话。我个人十分喜爱这个面积不大的州。由于石油价格暴跌，怀俄明州的工作机会越来越少，人们的收入越来越低。在州长宅邸与几位朋友共进晚餐时，我们谈到了最近当地报纸上的一篇文章。这篇文章认为，对于怀俄明州来说，风能产业的战略重要性远远超过了化石燃料产业。我们还谈到了像东部高中这样的学校应该如何将教学工作提升到更高的水平，如何去不断挑战学生，鼓励他们去发明、搭建并维护下一代风力发电机。过不了几年，怀俄明州就可以拥有风能领域的全世界最强人力阵容，既有一线技师，又有专业博士。由此，当地就能凭借人们的智慧，亲手打造出属于自己的未来，而不用成天围着石油矿藏打转。
        高中里的职业学院
      位于夏洛特-梅克伦堡学区的奥林匹克高中是一所大型综合高中，来这里读书的孩子基本都出身于中低收入家庭。一走进校门，你就能立刻发现这所学校的与众不同之处。学校的组织结构由5所职业学院构成，分别是：
    　生物、健康与公共管理学院
    　执行领导力与创业发展学院
    　科技、创业与先进制造学院
  　  数学、工程、技术与科学学院
    　艺术与技术学院
        学生们看到上述5大选择时，都能找到至少一个感兴趣的方向。学生会在九年级时选定一所学院作为自己未来的发展方向，之后如果改变主意，还可以转到其他学院。与在14岁时就确定终身职业类型的德国模式截然不同。学院为学生提供的学习内容种类繁多，令人目不暇接。计算机编程与焊接技术同属一所学院，生物技术研究与急救培训同属一所学院，创业和Excel表格操作同属一所学院。而且，学校对学生毕业后是去大学深造还是直接工作，并没有任何偏好。这些孩子可以通过在学校学到的各种专业知识而获得人生优势，他们能以成年人的姿态步入社会，积极探索各类生存之道。无论选择哪一条路，他们都会得到人们的尊重。
        奥林匹克高中与当地40多家企业建立了深厚的合作伙伴关系。这种关系的影响力体现在学校的方方面面，学校里随处可见企业捐助的设备，还有墙上贴着的带有职位说明和起薪的招聘启事。当地合作伙伴定期将人员送到学校，为孩子们进行培训和辅导，给孩子们的职业选择和发展提出建议和进行启蒙。这些合作企业还为学生提供了实习机会和学徒机会，为孩子们毕业后在当地找工作指出一条捷径。下面请看最近当地报纸上的几则头条新闻：
        奥林匹克高中在微软“火花库”创业竞赛中斩获大奖
    　夏洛特自然栖息地第八处房屋竣工
  　奥林匹克高中与博世力士乐首次合作开发机器人课程
  　奥林匹克高中与NAF合作手机应用开发课程
  　奥林匹克高中先进技术制造中心成立
  　创智赢家工程设计大赛召开
  　“圣诞老人”行动为贫困儿童送去1 000件礼物
　  奥林匹克高中与合作伙伴共同发展21世纪职业与工作技能
  　K-8机器人课程
  　制造业的学徒机会
  　视频游戏俱乐部
  　软技能培训
　  科学奥林匹克大赛
      奥林匹克高中的学生从学校毕业之后，都能在学术能力和动手技能之间保持游刃有余的平衡。他们有能力找到自己喜欢的工作，为自己和家人提供舒适的生活条件。他们在学校学习的是这个世界运转的基本原理。如果他们决定去大学深造，而不是高中毕业之后立刻找工作，那么他们也能以具备实际经验的姿态步入校门，还可以用高薪兼职的收入来冲抵大学的高昂成本。对于K-12学生而言，这样的能力十分宝贵。

        很大程度上，孩子们的人生是被规划的。被规划了的人生是孩子们想要的吗？也许是，也许不是。是则最好，那不是的呢？不是后，只能是妈妈觉得你冷。

        不切实际的想法是空想，不接地气的教育是形式主义教育。没有与实践需要相结合的教育是虚假的教育，也是大学生毕业即失业的根源之一。

        我们不能仅仅停留在教授知识的层面，而应把教育的真正目的搞清楚。