8月1日晚上跟着王思思老师学习了《跨学科视野下的自然笔记》，感觉到了在我们的教学中经常都会有跨学科的教学，但是在我从教的26年中都没有像思思老师这样上的有趣。特别是她所讲的Mmind思维导图的制作，我第一天试着去做，我就爱上了去做思维导图。虽然我从一个“小白”听到有这样的作业，心里是咯噔了一下，怎么完成这样的作业啊？我当时都懵了！后来我花了一天的时间，虽然做成了，即图一，今天我又在昨天做了基础上，三个小时又做了一份思维导图，自我感觉进步了即图二，整体画面比图一的更好得多了，内容排版也没有这么杂乱了，看起来做什么事情都不会难，只要自己敢于尝试着去做一定会有回报的。做思维导图让我“上瘾”了，新兴成长让我的暑假累并快乐着。
美女老师王思思在讲座中把大概念将不同的学科链接在一起。大概念，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养孩子观察能力和动手能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲。吸引学生兴趣，培养学生的动手能力和团体协作能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲，拓宽学习的渠道，整合学习，是研究型学习的必备。
听了王思思老师讲的大概念下的课程设计，理念很新颖以培养学生核心素养为主线，综合了美术、科学、语文、数学等，关注生活中的问题，疑问为导向，科学的探究问题，分析问题，解决问题。学生在合作中成长，充分调动了学的学习兴趣。这样课程设计非常人性化，值得我们学习。
如何做跨学科的自然笔记呢？跨学科教学，对于教师素质要求更高。大概念，将分散的事实，经验，知识联结成整体，帮助学生形成持续性理解。教学设计是不能简单的照本宣科、要解构综合后再理解、构建。将不同的学科联结成一个整体。为什么要做跨学科自然笔记？一是因为学生感兴趣，二是课程标准的要求，三是主题丰富，四是共同关注，而有效链接，可以让我们的学生置身真实情境中。传统的自然笔记仅仅地停留在图片和文字整合上，而跨学科自然笔记让学生更多的通过身临其境的场景在“学中玩，在玩中学”，让学生有兴趣，正是所谓的好学不如乐学。
王思思教师围绕蚕宝宝的主题对他们是如何学习自然笔记的？主题可以从教材、自然、生活中选取。教学内容不是独立的，而是有联系的有共性的，让学生成为我们课程的主体。
跨学科学习，让知识不单一，跨学科讲座给老师提出了新的解读方向，教师必须要好好研究学习，才能与时俱进。同时，跨学科教学也培养学生的动手能力和团体协作能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲，拓宽学习的渠道。跨学科整合帮助学生长时间进行知识理解，跨学科自然笔记，让孩子们去提出问题，解决问题，实验探究，绘本创作，激发了孩子们求知欲，动手能力强。
作为教师则要接受更高的挑战，教师深度研读和整合教材内容，设置合适学生的探究主题，设置适合学生程度的探究任务。并根据学生个人能力进行详细分工，更好的促进小组合作学习和探究能力，小组自己制作分工清单就会想办法独立完成的，有困难会主动寻找解决方法的。
整合有利于激发学生学习的兴趣，诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
