时间如白驹过隙，学科组成立仪式仿佛就是昨天的事情，转眼三年的时间过去了，回想这三年，我也是感慨颇多。
这三年，有成长，有收获，有不足，亦有遗憾。
从我们小学英语学科组成立开始，我们全体组员都及时制定科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行书本教育理念的学习，交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。
首先让我改变最多的是读书方面。说实话，我不是一个喜欢读书的人，尤其是专业书，总感觉索然无味，毫无兴趣。但在这三年，跟着全组成员一起，我尝试着读了多本专业书籍，有关于对新课标和教材方面的《小学英语课程标准与教材研究》，关于教学方面的《小学英语教学设计》，关于对课堂管理方面的《十五秒课堂管理法》等等，虽然都没到读透的程度，但是通过读书，我了解了现在提倡的核心素养，了解了学习英语的捷径自然拼读，对于教学方面的新理念也是多多少少有了了解。我自认为我最大的不足是在班级管理上，所以我仔细研读了《十五秒课堂管理法》，从中学习经验并用于我的课堂，改善了不少，并且目前我还在继续研读中。我们还把每本书都写出了读书笔记，督促并且记录自己的读书活动并使之成为一种习惯。
有了理论的支撑，我们便进行实战演练，使理论学习和实践相结合。
三年中，我们有外出学习，去乐陵参加全市小学英语绘本阅读的观摩课例，聆听了几节我们身边的优课，我们还在线听了很多专家的公益讲座以及全国名师的优课。除此之外，我们组内还经常组织公开课，由我们自己的老师为我们呈现比较高效的课堂，然后通过大家的评课活动，评亮点，找不足，提举措，共同进步。
我们还经常进行全组集体备课，集思广益，努力设计出有创意，有新意，有时效并高效的教学设计。我们还送课下乡，辐射全县的小学英语教学，从这些活动中汲取经验，并落实到自己的教学活动中。我也尝试着改变我以往的课堂教学模式，注重学生的思维启发，注重学生的学习主动性，让学生总结句型结构，探索词汇的用法，表演课本剧，激发兴趣。这样既解放了老师，又激发了学生的自主学习主动性，一举两得。
当然，在三年的共同学习中，我也发现了自己很多的不足。思想懒惰，缺乏足够的热情。书读的不够透彻，合上书本，却记不住多少书中的内容。写作不够勤奋，总感觉词不达意，写不出什么。教学比较随意，没有形成自己的风格，等等，这些也都是我以后需要改进的地方。
三年的学习活动只是我们全组教师经历的第一个阶段，学习还会继续，如果学科组也会继续下去，我觉得是否可以考虑将活动区域范围进一步扩大，不定期的和兄弟县市联合活动，取长补短，让思维碰撞出更大的火花。
