听到老师让我分享读写心得，说实话，我很惶恐。跟着老师学习近半年了，因为反应慢半拍的性子，学东西比较慢。虽然慢，对意象还是有一些粗浅的认识。为了我们共同进步，虽然惶恐，还是把我学习中的一些心得分享给大家，希望能够对大家有所帮助。

老师常说：阅读是练笔，写作是实战。说明阅读和练笔两者缺一不可，都很重要。我今天的分享就围绕这两方面进行。

首先说阅读。

一：快速阅读，提高审美。

老师多次强调快速阅读就是喝鱼汤品滋味，提高审美。许多同学也都分享了快速阅读的方法，我却始终不得要领。直到有一天读纳博科夫的《洛丽塔》时，突然理解了喝鱼汤式快速阅读，是要把自己代入，沉浸下去用心的读。就能感觉到整篇作品的气韵流动，知道经典与普通作品的分别就是真。经典作品里的人都是鲜活有生命的，而不是墙上的照片。

二：反复阅读，注意细节。

好的作品是要反复读的。对那些自己喜欢的，有感觉的，可以反复阅读，细品他的美。

博尔赫斯的《诗人》，其中的《致莱奥波尔多.卢贡内斯》，开头“广场上的喧嚣留在了背后，我走进了图书馆”。一句话直接切入意象，我们好像跟他一起，穿过喧嚣的广场，进人图书馆。作者没有写广场的场景，我们却可以从字里行间感觉广场的气氛，虽然只有十几个字，却蕴含非常丰富的内容。

读舒尔茨的《鳄鱼街》里的《八月》，像在欣赏一幅精美的画作，随着作品的引导，一幅幅精美的画面在面前徐徐展开。“阿德拉在明亮的清晨回来，像果园女神波蒙娜一样从夏日的烈焰中现身。她从篮子里倒出阳光绚丽多彩的美——晶莹剔透、闪闪发光的野樱桃，闻起来比吃起来还要香甜可口的神秘黑樱桃，以及包裹着夏日悠长午后精华的金黄色杏子。” 读这段文字，像是跟着作者进入一个静物画面拼摆的意象世界，各种水果经过我们的手，拼摆在一起，可以真切感受到水果的质感和气味。

读萧红的《呼兰河传》，里边有一段，“生，老，病，死，都没有什么表示。生了就任期自然的长去，长大就长大，长不大就算了。老，老了也没有什么关系。眼花了，就不看；耳聋了，就不听；牙掉了，就整吞；走不动了，就瘫着。” 直白简单的语言，人生的艰难和无奈就得到很好的表现。

另外在细读的时候，还能够学习到标点符号的运用。像莫泊桑的《我的叔叔于勒》，和陀思妥耶夫斯的《诚实的小偷》，都是通篇用讲故事的形式在叙述。双引号的运用是我们学习的样板。连续几段的叙述，每一段的结尾是不用双引号，只在每段的开头用双引号，通过看这个才知道。还有契科夫的《变色龙》中省略号的运用，印象也比较深刻，里边的省略号对突出人物性格起着很大的作用。

接下来说说写作

一：情感零度

在写作中要保持零度情感。很冷静的俯视着意象的流动，用大白话的语言，写意象里看到的，什么都不用考虑。就非常非常冷静的用大白话的语言写意象里看到的就好。如果在写作中掺杂了感情了、回忆了就容易跳戏。

我写的一篇文章里，有这样一句“看着小强没有脚，还短了一截的右腿，心被针狠狠剜了一下”细细品味，这句里夹杂着心疼怜惜的感情，跳戏了。后来改成“看着只剩一只脚，还短了一截的右腿的小强，奶奶一下子呆住了。” 只写意象里看到的，不夹杂感情，这就是意象的语言。

二：不着急，沉浸，展开

有时候会无意识的突然跳出来一句话，不着急，先放一放。说是放一放，其实我每天都会把那句话念叨一会儿，有感觉就写，没感觉继续放。即使有感觉只能写几十个字，也不着急，一着急，硬往下写，容易落入讲故事的坑里。最近写的一篇文章，源自初冬一天的上班路上，看到电线上的麻雀呼啦啦落下来，就冒出一句，电线上的麻雀呼啦啦飘下来，像秋天大风里的落叶。就把这句记下来，每天看看，琢磨琢磨，等到有感觉了，就写一点，有时一天写几十个字，最多一天二百多字，不到一千字，写了很长时间。

刚开始写的时候，不用考虑我写的这是啥意思？表现的是啥主题？就根据意象来，把意象里的写明白，也不用考虑我写的不高大上咋办？生活中哪那么多高大上的事儿，还是平平常常的小琐事多。把小事写清楚明白就好。

三：多写

书看的再多，不动笔写，很难发现自己存在的问题，只有写出来，才会发现问题；能够发现问题，才能够避免下次重复犯错。每写一篇，都找出问题所在，这样一点点提高，才能不断进步。

跟着老师学习一段时间后，写的第一篇是《雨夜》，老师说，只有场景转换，没有人，还需要继续沉浸。接着写了《病房》，老师又说，人物太多，且人物的表现都不够。《渔具》，和《井台》是差不多时间完成的，虽然感觉是烂尾，但意象感还是有的。也算是每篇都在进步。自夸一下。

最后以老师的一段话作为结尾：得象而忘言，得意而忘象，语言自然而然，就能表现象，象整一和谐，就能回归意，这就是意和美。意，象，言的关系。写，从意到象到言；读，从言到象到意。