一位乡村语文老师，
一位三十五岁的特级教师，
一位负责两所学校的校长
……
一路走来，她把教育书写成一篇文质兼美的散文；她把学校建设成一座质朴温暖的文化家园；她唤醒老师自觉成长的渴望；她成就学生最美好的样子；她指导家长做孩子最亲密的伙伴，她希望自己像个孩子一样纯粹和坚守……在文晖中学的三年她从容智慧地走过，听她动情地讲述自己的故事，如潺潺清泉，所经之处万木葳蕤，此刻我更愿意将她看作是一位用爱与真诚经营教育的温暖女子，她就是杭州拱墅区教育局副局长赵群筠。
“花是果的路，云是雨的路”，独属于文晖中学的彩铃。一个教育人可以细致到用孩子们的录音作为学校电话的彩铃。这不是绞尽脑汁的奇思妙想，也不是标新立异的作秀出彩，而是基于让每一个个体生命各美其美的办学思路，在实践中、在一点一滴中的体现，一切细节都将潜移默化的影响一个人的精神世界，我深信不疑。
“我的道路是最美的”，独属于文晖中学的校训，书写在校服上，书写在暑期孩子与家长出游的旅途中，书写在每一个与美好相遇的时刻，书写在每一个文晖孩子的心中，甚至毕业后也久久不会能忘记。我时常在想，怎样的校训可以跳出成人的刻板、内涵的晦涩、高远的令人望而生畏这一窠臼，活泼泼的属于小学生，属于初中生，就如同“萌萌哒”“友谊的小船”这类词一般，既能新鲜亲切地挂在嘴边，又能适时恰切地表达自我，今天在赵校长的文晖中学找到了，那样有生活气息、生命气息，那样美好、光明。我想这大约一定就是教育本来的模样。
赵校长专门为孩子们设计的“文晖路”，是一条蜿蜒向远方的铁路，九个站台：相遇、渴望、约束、云端、自我、男子汉、选择、创造、光明。每学期都会让孩子们走走这条路，读读路牌上的阐释，那是一份来自心灵深处对自我的唤醒；那是对自我未来之路的憧憬与规划；那是一条成长之路，是一条自我完善之路，是一条通向幸福的追寻之路……教育最大的魅力就在于：每一个教育瞬间不可复制，每一次生命的对话不可重复，每一份情感的沟通都是现场直播。一个精神灿烂的人，可以活成一座花园；一群精神灿烂的人，可以活成一个传奇。行走教育，我们都可以成为精神灿烂的原创者，只要你，愿意！
当我们将全部的注意力投向考试、分数、升学率的时候，教育便与做题、考试画上了等号。然而，缘木求鱼，终究只能一无所获，我们牺牲了学生快乐的童年、健康的身心、明亮的眼睛、乐观的心态、学习的能力、质疑的精神、生活的乐趣……这是多么惨痛的代价！
当我们还乐此不疲的津津乐道着重点高中、重点大学的升学率，各科状元的姓名时，我们已经离与教育的本真相去甚远，我们对学生的评价标准已然唯分数化，我们的教育已然误入歧途。
那么教育是什么？教育是为尚未存在的社会培养新人，教育是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子，教育是帮助一个孩子在未来的生活中，更成功地寻求自己的幸福。因此，文晖中学的毕业典礼上不仅会有中考状元发言，也会有考取职业高中的孩子讲话。文晖中学的导师制最大限度的关注着各个学习层面的学生，给每位中等学生安排一位老师，进行课业指导，能够将班级中上课睡觉的孩子单列为重点班，采取特殊的方式逐步唤醒学生主动学习的愿望，并毫不避讳的让观摩老师到这些班级听课并参与课堂教学。最后这些孩子竟都成了文晖中学的形象代言人，这是多大的骄傲，于是他们争先恐后的表现自己，努力回答问题，争取做更好的自己，这样一种生活状态比成绩更可贵，更令人欣喜！情感是最核心的竞争力，文晖做到了，文晖的教育质量也成为了全区第一。
“一个学校一定要有一个地方安放我们的灵魂，存放我们的故事。”
赵校长是一个有故事的人，是坚守教育诗意的语文老师，是心甘情愿做平常事的特级教师，是心平气和地接受生活的不完美的小女人，是静心思考教学，反复研讨案例，做更好的自己的教育人。
一路坎坷作笑谈，
半分喜悦化诗情。
清泉过处自芬芳，
春风化雨是吾乡。
——题赠群筠
