学生的任务就是学习，学生的绩效考核就是成绩，似乎学生追求满分是天经地义。因此，学生们为了分数起早贪黑，努力拼搏，家长们为了成绩各种奔波，都付出了巨大的时间和精力成本。可现实是，学生的时间和精力都是有限的，学生的资质也是有高低之分的，追求满分的愿望很美好，考试成绩的现实很骨感，满分太难求。
在我看来，其实学生不必追求单科的满分，而要追求花同样的时间和精力得到最高的总分。也许有人说，那单科满分，自然就是也就是最高的总分；此话没错，能做到当然是最优选项，不过能达到这样水准的学生比例相对很少，对于绝大多数学生来说，影响未来选择的是总成绩，而非单科成绩，所以学生关注重点应该是如何追求最高总成绩。
如何提高总成绩？选择花费时间和精力最少，提高分数最快的那门课程。对于每个学生，因为知识，能力不同，擅长学习的科目也不同，要根据自己的特点选择最快提升分数的那门课程。也许有人会说，这不就是木桶理论吗，其实二者完全不同。木桶理论是指桶的容量是由最短的那块板决定，因而需要把最短的板延长，这样桶的容量就可以增加。我们把木桶板替换成分数，也就是说提高总成绩要把考的最差的那门课的成绩提高。大家可以试想一下，成绩最差的科目之所以分数最低，一定是有原因的，无论是不喜欢，不擅长还是太难学不会，都意味着这是最难提高的科目，要是可以轻易改善，也就不会是最差的分数了。所以我们强调的是，在那些需要提高成绩的科目里，选择你最喜欢，最有兴趣，最容易得分的科目，进行强化训练，已获得最大化的收益。
之所以选择最容易提升分数的科目为突破科目，原因是在计算总分时，不同科目的分数，权重和意义是完全一致的，也就是说A科目提高的10分和B科目提高的十分，起到的作用是一样的。然而，为了取得这10分的提高，在A科目和B科目上所付出的时间和精力却不一样。从经济学的角度来看，一样的结果，当然是越少的付出越有优势，越值得选择。
所以单科追求满分，不是最优化的选择，而应该追求最小投入最大的成绩提高。
