《用焦点解决团体治疗的观点看班级管理》
焦点解决团体治疗已经广泛应用于不同的机构有对象，也被证实是一个具有治疗效果的团体治疗。读书的时候我就在想：如果把团体治疗的观念或者是观点运用到班级管理上，会怎么样呢？我就尝试着把这些观点变成转变班级管理认知的一些策略：
1.重新描述班级相对较差的成员的问题，让固着的问题有改变的可能性。
2.与差生互动中聚焦于问题之例外上。
3.作为老师或班主任，当关注到某个差生在班级中表现他的能力时，老师或班主任不定时地给予肯定，并引导其他学生去注意与思考老师的发现。
4.视差生为暂时跟不上的人，而不是永远跟不上的人。
5.接纳每位学生的现状，接纳他们暂时出现的过错，降低其对抗性。
6.帮助差生将问题外化，孤立问题，把人和问题分开。批评他们是针对他们身上的问题而非他们这个人。肯定人是好人，只是暂时出现的问题影响到这个人了。
7.集中于可能性与改变性的方向。帮助差生或学困生设定目标、具体思考，落实一小步的行动，而不陷于情绪化。
8.渐进地鼓励差生关注解决，帮他们认识到：新的策略是一种尝试，而不是成功的保证，无论尝试的结果是什么，都是朝向改变的一种尝试，从而克服畏难情绪。
