第一次作业
1.听课笔记
2.听课亮点
虽然后天环境对孩子脑部发育很重要，单是孕期健康营养对孩子脑部发育重要性也是根本的。
3.问答题：这些听课亮点在你的生活中，对你的孩子，或你教室里的孩子有什么具体的应用。
可以帮助身边的妈妈们了解到早期营养的重要性，为二胎做知识储备。可以让身边的妈妈们了解婴儿出生后环境的重要性，为早教做基本的知识储备。
4.问答题：准妈妈在饮食，情绪，胎教等方面需要注意什么？。
准妈妈孕期营养非常重要，因为胎儿脑细胞发育需要合理健康的营养。环境里的信号，特别是母亲血液里的荷尔蒙混合物决定哪些基因在孩子彰显出来，所以母亲的情感、情绪对孩子有着非常深远的影响。通过胎教调整准妈妈身心健康，为胎儿提供一个很好的内外生长环境，能适当地刺激胎儿促进胎儿的健康发育，改善胎儿素质的科学方法。
6.小论文：
从大脑发展理论角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？成人该如何协助孩子大脑的发展？字数要求200字以上。
人生中最重要的阶段0—3岁
人人都希望养育一个天才的孩子，所以各种培训市场才那么火爆。更有甚者，3天就可以改变孩子的大脑培训机构也有家长趋之若鹜。但事实是这样的吗？龙应台女士曾经说过，做父母也是有有效期的，最不该偷懒的十年，我们可以做些什么呢？今天我们从孩子脑部发育方面来说说孩子成长最重要的第一个时期0-3岁。
0-3岁是宝宝大脑飞速发展的关键期，1岁宝宝的脑重量已经相当于成人的50%，2岁达到成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重。0-3岁孩子脑部发育为孩子今后学习奠定坚实的基础，这个基础会贯穿整个一生。
在怀孕期间，小孩基本的大脑构造已经建立完善，大脑的各个构造已经到位，比如脑血管，神经床，小脑等。脑初步的发展也已经可以提供小孩生存的功能，虽然大脑的硬件设备在怀孕期间已经建立，但是元体设备，也就是大脑连接的部分还不够成熟，在某种程度上大脑连接的构成来自我们与环境的接触，或者是以人的关系和经验。
提供健康的生活方式，好的营养，家庭环境对孩子的大脑发育非常重要。好的营养和照顾给予了孩子最基础的生长发育成长。良好的家庭环境，给予了孩子更多的刺激和神经链接，比如，对于二十个月大的孩子，爱说话的妈妈的孩子呢比不爱说话的妈妈的孩子，平均多131个词，到了两岁的时候呢这种词汇的差距就增加到了295个。
但是，我们所学习大部分关于脑部的知识，是来自于对动物的研究而不是对人类的研究，所以也不能一概而论。做为成年人，我们可以在孩子成长的关键3年，提供足够的营养和照顾，给予孩子积极健康的生活环境，重视孩子身体健康和心理健康。通过早教给予孩子脑部神经发育更多的链接为以后的学习和生活打下坚实的基础。
第二次作业
第二节课：如何借助吸收性心智、敏感期，发展孩子与生俱来的生命潜能
孩子的学习方式和成人不同，他们的学习方式像海绵吸水一样，毫不费力地从周遭环境吸收大量的信息，孩子的所有行为都是在探索和学习。做为家长，要尽可能地给孩子正向鼓励和支持。
1.听课笔记：
2.听课亮点：听课后马上把你最有感觉，最有亮点，最有帮助的点写下来。（无字数限制，2-3句话即可）
吸收性心智0-3岁无意识吸收，3-6岁有意识吸收，觉得这部分能给家长以警醒，家长总觉得孩子小，不重视孩子的早期教育，岂不知孩子一直像海绵一样不断地在吸收。
3.问答题：什么是与生俱来的生命潜能
孩子有人的生命，就有人生命的潜能。虽然他出生的时候不会说话，不会走路，但我们确信这些技能他一定会获得的。就像植物一样，需要合适的生长环境，也就是蒙台梭利强调的爱与自由的环境。当然我们要为孩子预备些适合他们发展的教具，并且尊重孩子、协助孩子成长的成人。
4.问答题：什么是吸收性心智
孩子出生的时候，大脑的电路粗糙的蓝图已经设计好了，孩子大脑还没有发育完，就已经开始工作了。0到6岁的孩童有吸收性心智。他们的学习方式和成人截然不同，他们的学习方式像海绵吸水一样，毫不费力地从周遭环境吸收大量的信息。外部的印象，听到的看到的东西，不是进入他的脑中，都构成在他的心智里。
5.问答题：什么是敏感期？0—6岁孩子有几大敏感期？举例说明。
敏感期是指一个生物刚生下来，还在成长的时候，所获得了一种特别的感觉力，这种感觉，是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特质，这种特殊的感觉里就会消失。孩子的敏感期是一个人一生当中能够最轻松、最容易，并且最准确地习得某种特殊能力的时期。如果这段时间他没有按照他心理转瞬的倾向去做，他以后可能永远失去习得某种特定能力的这种机会。
0-6岁孩子有六个敏感期，包括动作的敏感期，秩序感的敏感期，细小东西的敏感期，感觉感官知觉的敏感期，语言敏感期和社会性敏感期。
动作的敏感期：一岁以内，孩子翻身、坐、爬、站、走路等很多成长的飞跃，很多里程碑都是在一年之内就完成了。所以，0-3岁主要是大肌肉的发展，3到6岁是小肌肉的发展。
秩序感的敏感期：一般是在0到3岁期间，2-3岁最明显，孩子喜欢物品有固定的位置和固定的时间经过、顺序和约定等等，井然有序的环境给到孩子自然的喜悦。
细小东西的敏感期：这个时期的孩子，有时候会为被成人忽略的一些小东西、小细节也感兴趣，比如孩子喜欢看小蚂蚁或者看书的时候，对书里的一个图画里的小细节被吸引了，本来你是在说大象，可他偏偏被这一页角落上的小老鼠感兴趣。感觉感官知觉的敏感期：孩子会用多个感官来认识周围世界里的东西，颜色、形状、大小、重量、味道等等。用眼睛看颜色，用耳朵听声音，用多感官来认识这个世界。
语言敏感期：处于语言敏感期的幼儿，他不需要上学，也不需要努力，他只要在一个丰富的语言环境，就会自动地自发地学习这个母语。到六岁的时候，他都可以讲一口流利的母语，不但如此，他是能吸收、接受当地的传统文化，构成他这个人。
社会性敏感期：孩子到了两岁半以后就不再像以前那样，注重以自我为中心，他开始关注他周围的一些人和事，变得喜爱结交朋友、喜欢去人多的地方凑热闹。这个时候就到了儿童的社会规范敏感期。
小论文：
从吸收性心智敏感期的角度来论证为什么说0—3岁是人生时最重要的阶段？
3岁看大7岁看老
种子看起来很小不起眼，但它本身富有生命力，它有生命的潜能。
西瓜种子种下去，它有西瓜的生命潜能；西红柿的种子种下去，它有西红柿的生命潜能。只要有合适的土壤、阳光雨露，它就会生长，如果再加上园丁辛勤的照顾，必然会开花结果。西红柿种子最终的目标，就是长出西红柿；如果西瓜种子就会长出西瓜。
如果一块很贵重的金子，你把它放到地里，无论怎样浇水、施肥，都无济于事，因为它没有生命的潜能。
我们的孩子呢？也一样具有生命的潜能，他在用他自己的潜能不断地吸收营养成长。在爱与自由的环境。用适宜的方法，如果我们能在孩子敏感期尊重孩子和协助孩子成长。随着时间的推移，一颗颗小生命的种子就会结出生命的果实。
如果我们没有留意敏感期，孩子仍然会长大成人。但是我们许多成人，都很痛苦的发现，在我们的心理生理和社会关系的发展上，漏掉了许多的地方，使得我们动作粗笨，没有办法欣赏音乐，还没有色感，对艺术无知，碰到数字就头大，对艺术不知道怎么欣赏，也有的人他不善于交际，依赖他人，优柔寡断，这些都是我们成长过程中的遗憾。
第三次作业
第三节课：依恋关系对孩子大脑、情商和社会性发展的影响
1.听课笔记：
2.听课亮点：
蒙特梭利认为0-6岁的孩子有社会性敏感期，这段时间最重要的是母亲跟孩子之间的关系，因为这个关系是孩子的第一个人际关系。妈妈和孩子之间的情感联结关系，是孩子情商社会性的开始，是关系到孩子一生的幸福。
3.问答题：什么是依恋关系？
孩子对父母依恋关系的产生是其安全感、自尊心、自制力、社会技能的起源。建立了亲密而温暖的依恋关系的孩子能够更好地应对生活中的压力与挫折。
4.问答题：孩子哭到底要不要抱？
哭要找到原因才能对症下药，看看孩子哭大概有什么样的原因？
第一个，孩子饿了就会哭；他不舒服，拉大便、小便、尿片湿了，他也会哭，他受到惊吓了，过度刺激，他也会哭；胀气了肚子痛，她也会哭；他生气了也会哭；他无聊了也会哭。
婴儿刚出生还不会说话，当他有需要的时候，没有办法用语言来表达，他不能像三岁的小孩一样告诉你说，妈妈我饿了，我渴了，我要上厕所，那刚出生的婴儿该怎么办呢？
他也有这样的需要，他也会饿也会渴也会无聊的时候，那他这个时候是用自己独特的语言，那就是用他的哭声和肢体语言，向照顾他的人，传达他的需要。那如果孩子饿了，你就给他喂奶，尿片湿了就给他换尿片，他的需要就感到满足了，所以孩子就高兴了。反之，如果他困了，你来陪她玩儿，他大便了，你给他喂奶，那就不能满足他当时的需要。所以对妈妈和照顾她的人最重要的一点，就是要对孩子发出来的信号，也就是孩子当时的哭声要有正确的解读，并予以合适的回应。
所以看孩子哭要不要抱，不是要不要抱的问题，是孩子的需要有没有得到满足的问题。他尿片湿了，不是抱能解决的，你给他要换尿片；如果孩子饿了，也不是只是抱就够了，你要给他喂奶。逐渐地，当日常生活中一来一往的关系不断建立的时候，大概也就知道这个时候他哭可能是因为饿，还是因为要换尿片～你就会对孩子发出的信号有逐渐越来越正确的解读。
哭声本身是一种消极的情绪，他是告诉他的人，他有需要了。当他需要得到满足的时候，他会心情平静了，甚至喜乐了，因为允许他坏的情绪变好了。否则，孩子饿了，大哭，没有人理他，他会越哭越厉害，甚至生气、焦虑不安。
5.问答题：为了给孩子提供一个丰裕的经济条件，父母外出打工，老人或保姆照顾孩子，父母觉得这是为孩子好，你同意这个做法吗？
不同意，但是如果有特殊情况没得选择也能理解。只要抚养孩子的那个人，能给孩子足够的爱和关注，也是可以的。
小论文：
从依恋关系的角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？
人生中重要的关系—依恋关系
照顾孩子的人，我们自己的情感世界健康与否，直接影响到孩子。因为孩子从照顾的人身上学习，从照顾人的反应来认识他的世界。如果照顾人行为和表达不一致的时候，就会对孩子起到消极的影响，并且让孩子产生悲哀的大脑，因为婴孩这个阶段只能读懂我们的非语言表达。如果这种情形持续地发生，孩子就渐渐地形成消极的感觉。这种消极的感觉，在小孩子自我人格他个性的这个形式过程当中，是他一个核心的部分，一次一次在里面印涂，给孩子轻则带来困惑，重则带来失调。
相对而言，有安全感孩子的家长，对孩子的紧张、消极的情绪反应得比较快，可以帮助孩子减少他体内紧张的荷尔蒙。另外，有安全情感联结的孩子，他更容易理解别人的感觉。因为他在一个爱的环境里，他的需要得到了满足，让他看到别人难过的时候，他会有反应。反而，在被冷落、被忽略的家庭环境里的孩子会对别人的难过没有感觉，有的时候他甚至会去打那个难过的孩子。
所以那些在婴儿期间，母子、母女没有一个好的情感连接基础，孩子在他的成长过程中, 会艰难得多, 并且在幼儿园，他很容易成为欺负别人或者是被欺负的对象。就像我们的性格，常常是我们父母的翻版，我们养育孩子的方式，和我们小的时候父母如何养育我们有密切的关系。这也就是为什么从小受到自己父母虐待的父母会虐待自己的孩子，这个根源就是因为他小时候的经历。
第四次作业
第四节课：如何创建符合孩子发展的家庭教室环境？
1.听课亮点。
孩子不是不能自理，是我们给的机会太少了，应该多给孩子学习成长的机会，布置适宜孩子的工作环境。
2.看视频回答
问答题：家长是如何为孩子预备合适的环境使孩子可以自己的事情自己做？ 照顾到孩子的身高，能力程度给与孩子可操作的空间和简单的事情。
3.实战作业：为孩子预备适合他发展的家庭环境：客厅，厨房，浴室，卧房。可以使用图文结合的形式，制作成图片，上传到石墨的作业链接。
有自己的小书桌
客厅专用图书角
厨房专用榨汁设备自己榨的果汁
图书角外可以玩乐高
有自己的农具可以挖野菜种植物
第五次作业
1. 听课亮点
生命在于运动，要尽可能创造机会让孩子去运动。
2. 问答题：简述孩子0-3，3-6 身体发展的特点
0到6岁的孩子有运动敏感期，0到3岁更是大肌肉就发展的关键时期，孩子在一岁之内大肌肉发展是最明显的。从刚出生的无助，到慢慢会会抬头，抬胸，翻身，然后会坐，爬，站，直到会走路，这么多的飞跃都是在一年之内完成的。神的创造实在是奇妙的，孩子自身发展的定律，到了时间点就呈现出来了，比如七坐八爬，不管你是哪个民族，哪个国家，都是一样的。孩子的发展就好像钟的发条一样，上好了，到那个时候就会响，到时间了他这个能力就呈现出来了。孩子有与生俱来的生命潜能，我们成人没有办法教孩子，我们只能为孩子预备适合他发展的环境。
3—6岁，走路，跑步，走路不但可以向前走，还可以向后走，跑步可以停得住，还可以转弯。爬高， 攀岩，跳远，跳绳，跳皮筋，投球，玩球，走平衡木，走线，骑自行车，玩单紅，举重物（罐子里面装沙子给孩子举或者抱着走来走去），跳蹦蹦床等。
3-6岁的运动是很重要的，很多家长因为升学的压力，这个时候给孩子很多功课，不想让孩子有过多的运动，怕影响学习。实际上运动对孩子的脑部发育，智力的发展会起到非常重要的作用。
运动跟孩子学习的关系前庭系统非常重要。我们都希望孩子安安份份上课，用心写字，这些都跟孩子的前庭系统发育有关。
3. 实战作业：根据孩子的年龄（或幼儿园里你观察的孩子）给孩子制定下周运动活动计划（2 个活动）
孩子4.5岁。
活动计划1，带孩子种花生
活动计划2，带孩子旅行前采购
4. 实战作业：上面制定的2个活动，和孩子一起做第一个活动，然后写观察记录，心得（此活动是否合适孩子，是太简单还是太复杂，是否感兴趣？）
活动计划1：已实施，带孩子去种了花生，经过一周的生长，花生已经出苗了，孩子学会了用锄头，浇灌，施肥……，带孩子认识了一部分植物，孩子在农场玩得非常开心。开始以为对孩子来说很复杂，现在觉得很适合孩子。
给自己种的花生写上标牌，好做观察和记录，收获时节可以自己挖花生。
5.实战作业：在适当的时间教给孩子上面制定的第二个活动，同样写观察记录，心得。
准备旅行，告知需要采购些东西。全程自己选购，结账。
第六次作业
第六节课：如何利用蒙台梭利日常活动，促进孩子生存能力培养？
1. 听课亮点
要尽可能地给孩子日常自理活动，促进孩子生存能力的培养。蒙特梭利教育里通常日常生活包括以下四大类：
第一：照顾自己，自己的事情自己做，自己穿鞋、自己穿衣服，自己刷牙、自己洗脸、自己洗手；
第二：照顾环境 ：清洁（桌子脏了去擦桌子，地上有饭粒去扫一扫）插花、布置环境等；
第三：社交关系的发展（礼仪教育）：学会问好、打招呼、优雅的动作等等，蒙特重要的一环；
第四：动作姿势：走线、大肌肉的发展，孩子走路，孩子喜欢走花坛、走马路牙等，这些都是很好的活动。
2.看2个视频，回答问答题：写下孩子们做了哪些日常生活的活动？
视频1
观察昆虫、自己吃饭、自己倒牛奶、喂小猫、刷牙、拉粑粑、脱衣服、穿衣服、穿袜子、背书包、上学、玩玩具、洗手、吃水果、待客、收拾玩具、买菜、洗车、换纸尿裤、读绘本、玩陶泥、洗家具、做披萨、收拾餐具、摆餐具、吃饭、倒垃圾、洗浴缸、洗澡、穿睡衣、睡觉。
视频2
换纸尿裤、备餐、工作、擦鼻涕、搬桌子、搬椅子、洗手、清洁地板、粘东西、剥鸡蛋、剥香蕉、切香蕉、扔垃圾、上厕所。
3. 问答题：为什么说日常生活活动对孩子很重要？
手是开启心灵的钥匙，手越用大脑越灵活，如果没有手，儿童的智力可以发展到某一个水准，但是有了手的活动孩子的智力就能达到更高的层次，并且孩子的人格会变得更坚强。所以我们表面上孩子在做着一些日常生活很平常的事，实际上对孩子心智、智商、大脑的发展和发育都起着非常重要的作用。
4. 实战作业：为孩子设置2-3个日常生活活动，写观察记录，以图文结合的形式，上传到石墨的作业链接。
日常生活活动：
1、自己洗手
2、水果削皮
3、买菜
第七次作业
1.听课亮点
孩子的五感训练很有必要。小米小时候就有意识地带他做这些游戏，孩子非常喜欢，对孩子的认知也有很大提高。
2.实战作业：设计2-3个感官活动，展示给孩子，写观察记录。
味觉游戏：以前玩过类似的游戏，重新玩孩子依然觉得很新奇又好玩，知识融于游戏，比单纯地教知识有趣多了。
观察游戏：选用的是一本立体书，从不同角度进行观察，并鼓励用语言进行表达。
第八次作业
第八节课：语言敏感期相应活动及20个语言表达训练法
1. 听课亮点
我们做父母的不要急，我们要像辛勤的园丁一样为孩子预备丰富的语言环境，孩子就会讲话给你讲故事，甚至以后会喋喋不休地给你讲话，你会说好了好了不要讲了。所以我们在某个阶段就享受那个阶段跟孩子在一起的美好时光。
2. 问答题：简述帮助孩子语言发展的20个训练方法？
第一、语言连着行动。描述你在做什么。比如，妈妈正在给小米戴帽子、穿上鞋我们就可以出去散步了。还可以描述你看到孩子在做什么，比如，我看到你在很努力地搬椅子。
第二，帮助孩子用非口语表达。孩子真正讲话之前会用手势，肢体语言在交谈，比如他会用点头表示肯定摇头表示否定，摆手表示再见，那要鼓励孩子用肢体语言与我们交流。
第三，用清晰的语言，语言要精准要具体。比如，请帮我拿一下黄色的香蕉。当好孩子说话的时候，要走到孩子面前，蹲下来对视，然后用很清晰、很准确、很具体的语言，来把我们所要说的话表达清楚。
第四，帮助孩子建立思考顺序，时间和顺序是生活中非常重要的部分。如果你先穿鞋再穿袜子会是怎样的呢？给孩子明确的做事情的顺序。
第五，适应孩子的发展。孩子小的时候，用简短简单的句子，主谓宾即可，比如，我要饼干，我要气球。随着孩子年龄的增加，就可以丰富程度句子，加上形容词或副词了，比如，我想要那个香香的饼干爱心。
第六，教孩子时间和空间概念和词语。比如我们用游戏的方式说，小米能不能把球放在桌子的上面，能不能把球放在桌子的下面等。
第七，提出开放式问题来促进孩子想象力和思考能力。如：如果我先穿鞋再穿袜子，会怎样呢？
第八，我们可以幽默一点，可以活跃孩子的听力。有的时候跟他讲个小笑话或者小幽默，当然孩子小的时候太小，听不出来，大一点的孩子三岁以上的孩子，对比较有幽默的词语就会特别感兴趣。
第九，对语言的积极态度。如果孩子某个音发错了，某个句子讲的不是很准确，不必纠正，我们只示范正确的。因为他的语言有限，所以他会说自己理解的语言。你理解他的意思，就把他的想法正确的解读就可以了。
第十，让孩子描述或者是贴标签儿。比如，让孩子尝一尝蜂蜜，尝一尝柠檬，然后让孩子描述一下有什么不同，蜂蜜尝起来是甜甜的，柠檬是酸酸的。
第十一，让孩子看到口语和书写文字之间的关系，让孩子明白话中指向的符号和口语之间的关系。比如孩子喜欢画画，喜欢涂鸦，孩子两岁以后涂鸦的时候，你就可以问他这是什么呀，她说这是妈妈。再大一点呢，比如三岁以上的小孩，画画的时候内容就多了啊，涂鸦的圈圈，线线就丰富了，在这时我就可以说，你能不能给我们讲一讲你的故事啊？三岁小孩讲的时候他自己不会写，就可以把他讲的故事听写下来。第十二，帮助孩子编故事。如，我们拿了积木，你选一个红色，我选一个绿色。你编一个故事，我编一个故事。
第十三，让孩子转述故事。比如，让孩子给其他人讲一讲你周末都去哪里啦？比如，你给孩子读了一些绘本，也可以鼓励他，讲一讲刚刚你听的绘本的故事什么呢，或者有的绘本，他已经反复听，反复听了好多次了，然后有的时候你可以说你把这个故事讲给妈妈听吧，特别是睡前故事，有的时候他会缠着妈妈讲故事给他听，你说今天妈妈好累，可不可以你讲故事呢。
第十四，让孩子讨论情感。孩子生气啦，害怕呀，你把他当时的感觉讲出来啊，你很生气，你很害怕，天黑了你很害怕，因为像这些生气呀，害怕，这些情感的语言是比较抽象的，只有当你经历到的时候，你把这个语言给他，这个语言跟他的经历一致的时候，她才理解这个语言是什么意思。
第十五，帮助孩子建立因果关系。因为，所以。因为所以这之间的关系，给孩子讲话的时候，条理清楚，因果关系，逻辑概念都很清楚。
第十六，帮助孩子建立积极的社会交往能力。如何教孩子用合适的方式与别的小朋友交往。其中很重要的一点就是，用合适的语言，礼貌用语。那比如说：请，谢谢，对不起等等。这些礼貌语言必须要用的，在家里要用在外边也要用的，跟别的小朋友在一起也要用，当你用这种语言的时候，很多正面的事情会发生。
第十七，故意犯明显的错误。比如跟小朋友在一起的时候跟他说，嗯，我有两个鼻子吗？你的嘴巴是长在鼻子上面吗？或者，你的眼睛听我说话吗？你用手来穿鞋吗？等等，然后让小朋友来纠正。
第十八，给孩子一对一，或者是在学校里小组读书时间。需要给孩子读绘本，也要给孩子讲故事。
第十九，改歌词改故事结尾。有的时候有些歌谣可以跟小朋友建议，能不能改一些歌词。或者能不能改变一下故事的内容，比如三只小猪的故事。
第二十，听孩子讲话，鼓励孩子讲话交谈。一对一的讲话是非常重要，要尽量地跟孩子有一对一的交谈时间。
语言学习是有趣的，学说话讲话不是强迫的，是在一个自然的语言环境里。所以很重要的一点，所有的这以上的这些方法都是在一个正常一个自然的家庭环境里进行的。
3. 实战作业：设计2-3个语言活动，展示给孩子，并写观察记录
1、给孩子读绘本
音频地址：https://www.lizhi.fm/28809789/2657063762597492230?u=2641806123870557228
2、邀请孩子讲故事
音频地址：https://www.lizhi.fm/28809789/2659661234263655942?u=2641806123870557228
第九次作业
第九节课：艺术敏感期训练：涂鸦世界、名画名曲潜移默化的影响
1.听课亮点
选艺术精品来滋养孩子的吸收性心智。
2.问答题：成人有哪些拔苗助长的行为？
成⼈们常犯的错误。
⼀，教孩⼦画形象。
⼆，画形象给孩⼦看。
三，指导孩⼦⽤⾊。
四，让孩⼦全部涂满颜⾊。
五，帮孩⼦做。
六，重视结果，⽽⾮过程。
七，和别的孩⼦⽐较。
3.问答题：为什么不教孩子画形象？
因为教孩⼦画形象是把成⼈的感觉原封不动的夹给孩⼦，孩⼦没有进过她⼼⾥的感受，⼤脑的思考，⽽是照葫芦画瓢。这种教法是影响孩⼦的想象⼒，影响孩⼦创造⼒的发展，艺术不是画的像，我可以copy，我们不是这样培养孩⼦。
4.实战作业：给孩子预备涂鸦环境，收集孩子2-3幅涂鸦作品（图片加文字 拼接形式）
1、飞机即将降落在船上
2、水下的潜水艇，水下也有红绿灯，也要遵守规则。（前段时间给他讲过规则的故事）
3、自己独立创作的故事绘本（妈妈没看懂）
4、自己的专属日记本，每天快乐写日记（妈妈也看不懂）
第十次作业
第十节课：爱的艺术：正向管教，爱和规则，自由和限制之间的关系
1.听课亮点
父母给孩子的第一个礼物是爱，第二个礼物是管教。
2.问答题：管教的意义？
管教是教育和引导，不是惩罚与伤害，就像教孩子吃饭，穿衣，写字，读书一样平常，一样重要，是日常生活的一部分。
最终目的是帮助孩子能自律，让孩子学习如何控制自己的情绪，如何尊重别人的权利，培养孩子良好的性格和健全的人格，是使他成为自信，喜乐，有责任感，自律的人。
3.问答题：孩子有哪几种与生俱来的不同天性？请解释说明。
研究发现，孩子有九项天性不同的特征，这九项特征主要就是根据孩子的活动程度，规律性，对新事物和新境遇是消极，退缩，还是积极反应，对变化的适应能力，感官反应的敏感度，还有他的积极和消极的情绪，以及反应的强度，专注力，持久性等等。根据这九项特征称为是孩子与生俱来的性情和脾气，研究者根据这九项，把婴儿的性情大致归为三类：
第一类是随和易带的孩子
这类孩子在睡眠、进食、大小便等问题上容易养成规律，易接受新事物和陌生人，见人就笑，对人友好，主动大方，情绪多为积极性，反应中等，适应快，较易抚养，将来不易出现心理行为问题。
第二类是害羞退缩的孩子
这类孩子对新事物和陌生人的最初反应是退缩、适应慢，反复接触才能慢慢适应、反应强度低、活动水平低，无论是积极反应还是消极反应都很温和。
第三类是比较难带的孩子
难养型孩子趋向被动、违拗、倔强。动作多，频率相对较快，好像精力特别旺盛。
有的孩子比较安静，有的孩子好动，对于不同天性的孩子，我们要用不同的管教方法。三分天性，七分习性，父母后天的教导和管教的方式，会影响到孩子性格的塑造。
4.问答题：家长管教孩子有哪几种类型，其特点是什么？
因为我们的性格和所受的教育程度不同，我们幼儿的经验与经历也不同，所以我们对孩子的管教，也常常有不同的方式和类型，根据研究，家长大体上可以分为三类
一、权威型的家长
这类家长关心理解孩子，花时间陪孩子，对孩子有合理的期望，要求和控制。他们的行为能够引起孩子的注意，他们会用诱导的方法告诉孩子们为什么有这些要求和期望，这些期望和要求对他们有什么好处，对别人有什么样的影响。同时也会听取孩子的意见和看法，并且在一定的限度内，孩子有足够的自由。在这样的家庭里长大的孩子，是最具有竞争能力和适应能力的，他们通常有很强的自制力，他们满怀信心，主动的投入周围的环境。
二、高压型的家长
这类很像我们中国传统的家长制，我是爸爸，我是妈妈，我怎么说你就怎么做，别问为什么。这样的家长通常不对孩子讲道理，不向孩子表达爱，理解和同情，甚至还相信棍棒出孝子，动用武力来解决问题。在这样的家庭长大的孩子呢，一般都会对功课特别重视，很听话，却常常在一种无形的压力下，他们往往不知道为什么要做某事。比如学钢琴，他也不知道为什么学钢琴，是妈妈让我学的，所以我就学了，我也不敢不学，那为什么学呢，我也不知道，我也不必要知道
三、依从型的家长
这类家长通常爱孩子超过爱自己和配偶，他们无限制的满足孩子的要求，与孩子相处的时候，常常感觉到无能为力。这种家庭里长大的孩子，无论在社交还是认知上，都是最没有竞争力的，他们往往缺乏自律与自信。
