今天吴惠强教授从四个方面给大家讲了“名师是怎样炼成的”，听了以后我顿时觉得心中豁然开朗，看到了前行的方向。
他说，名师是成长出来的。
是的，名师不可能出道就成名，一定是在数年的千锤百炼中成长出来的。而这个成长，主观的努力是第一位的。
首先有一颗愿意成长的心，才能长出腾飞的翅膀。假如你一只雄鹰，可是你不愿意在风雨中历练自己的翅膀，畏惧外面的狂风暴雨，那么你就不可能在蓝天上翱翔。
影响学习的主要是遗传、环境和主体的投入，其中主体的投入又是最重要的。付出和收获往往是成正比的，没有随随便便的成功，你付出了多少，就会收获多少。
闫学老师，32岁的时候就评上了特级教师，如今已经出了几本专著。在浙师大听过一次她的讲座，如沐春风，一直不能忘怀。为什么闫学老师年纪轻轻就能成为特级，成为名师呢？这与她的主观努力是分不开的，闫老师把每一节课都当成公开课来上，精心制作课件，孩子们都愿意上闫老师的课。也因此，闫老师在赛课的时候总是那第一。她不仅课上的好，还坚持读书和写作，把自己的教育方法提炼成教育思想，笔耕不辍。我关注了她的微信公众号，现在她依然坚持每天都写，还把自己的写作心得分享给大家。因为一直在努力，所以闫老师成为名师也是理所当然的。
我们都知道，鸡蛋从外面打开是食品，而从里面破壳而出的则是生命。人也一样，如果一个人的成长一直靠外界施加压力，那么这个人是走不远的，并且还会觉得特别累。反过来，如果一个人主动的去成长，那么他就不会觉得苦和累，还会成长的很快。
心理学的学习动机有内部动机和外部动机之分。内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机。这种活动能使个体获得满足, 也是对个体的一种奖励和报酬。个体从事这种活动时不需外力作用的推动。 外部动机是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的动机。这种活动本身并不能给个体带来直接的满足, 但通过这种活动却可以得到另外一种或另外多种效应, 这种效应也就是活动以外的刺激。
如果为了争取成为先进工作者而努力工作, 或者为了避免挨批评而完成工作指标, 这样的动机在目标达成之后就会失去动力。而真正的是对工作本身感兴趣，那就会有持久的动力，并且会一如既往。
名师之路是艰辛的，如果仅仅是想成为名师而努力的话，那么名师就有可能是成长的尽头，成了名师便高枕无忧了。而有一颗愿意成长的心，才是一个名师不竭的动力和源泉。
