除了扫黑除恶，最近席卷朋友圈的热词是送教下乡。城里学校是送教一方，我们是被送一方。
一位送教的朋友跟我讲，辛苦奔波了三五天刚踏进本校大门，学生们就纷纷跑来抱着她的腿问：老师，隔壁班都上到12课了，我们怎么办？她说：孩子们，我也急呀！
我们学校的老师，隔三差五就得分批去送教地点听课。这两天的课不准请假，只能自己调换。实在换不开的怎么办？请人守自习。让本来编制就紧张的乡村学校，捉襟见肘。学生们本来不需要送的“教”，都被送教的活动“抢”走了。我不由得想起两个成语：
割股啖君和刻舟求剑。
十年磨一剑，五天“磨”一课，广种薄收，事倍功半。教研，好像永远只是研究“教”，而不研究“育”，何况是以杀鸡取卵的方式，得不尝失。教育，有时沉重得像一本大部头文学作品。（此处省略一部长篇小说……）
有人肯定会站出来反对：如此大动干戈，乃是国家高度重视，教育兴旺的表现，春天不远矣，且对个人成长确实极有帮助。我不敢否认其意义，也无法反驳，毕竟胳膊拧不过大腿。但我心疼意义的本质缺失——舍本逐末乃教育最大的浪费。这社会什么都难免浮躁，惟教育万万不可。
此处可以有《公开课》口语一则：
上面要组织教研活动
下面就组织听课活动
有人听就得有人讲
校长让教务主任定人选
教务主任推给教研组长
教研组长推给年级组长
年级组长推给学科组长
学科组长又让学科带头人定夺
学科带头人先后找了四个老师
赵老师说有孕在身
钱老师说前次上过
孙老师说年纪大了
李老师说讲得不好
最后，带头人只好自己带头
上了一节公开课
评课大会上
上级领导说：
百年大计教育为本，教研是教育之本
上级教研员说：
教研是推动教育发展的根本途径
兄弟学校的校长说：
很高兴参加这样的活动，受益匪浅
校长说：教学相长
教务主任说：取长补短
教研组长先说了优点，再说缺点
上课老师自我批评：有待改进
听课教师代表发言：值得学习
时间关系，其他老师就不再发言
会后所有听课老师都说：纯粹是表演
所有上过公开课的老师也说：
真累，平时哪来那么多游戏和微笑
学生也说：真烦，都上过好几遍了
多媒体说：我终于派上用场了
大家心里都在呼喊：
消停点吧，教研
学校不是《演员的诞生》
2019.4.13午
