好风好语

课程题目：《病句医馆奇妙日：找出病因，开出妙方》 授课教师：LHX老师 观课方式：录播教室听课 评课次数：该教师第1次评课 教学设计与课堂实施 课题选择与难度把控 本节课题目...

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课程题目：《How do your grandparents do?》 授课教师：LFG老师 观课方式：录播教室听课 评课次数：该教师第2次评课 一、问题及对策总结 当前课堂...

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课程题目：《一元一次方程应用：行程问题》 授课教师：WJH老师 观课方式：录播室听课 评课次数：第3次评课 一、课堂记录 二、评课记录 总结：借助线路图在寻找等量关系在解题中...

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课程题目：《圆柱体的表面积》 授课教师：LWJ老师 观课方式：录播室听课 评课次数：本课内容第1次评课 一、课堂记录 二、评课记录 1.亮点：鼓励学生积极思考及大胆质疑、课末...

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课程题目：《松鼠》、《身边的“小事”》 授课教师：PLL、HGN老师 观课方式：录播室听课 评课次数：第1次评课 一、优势 1.对于麻吉星的使用总体非常熟练，也很流畅：投票、...

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课程题目：《探究电流与电阻关系》 授课教师：ZZJ老师 观课方式：录播室听课 评课次数：该教师第1次评课 一、优势 1.对于麻吉星的使用总体非常熟练，也很流畅：投票、抢权、挑...

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王博士对两位老师的语文古诗课进行了专业点评，指出普遍存在的教学问题，强调教师应关注学生思维过程和课堂参与，提出通过面向全体的提问和展示，既给予学生展示机会，也促进他人参与。 ...

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《静悄悄的革命》思维导图： 《静悄悄的革命》读后感想： 翻开《静悄悄的革命》，佐藤学没有用晦涩理论堆砌教育理想，而是以20年访校观察的细腻视角，从教室里的风景开始，揭开教育改...

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老师可能用尽方法来教学生，学生终究必须自己学会。一旦他学会了，知识便会在脑中生根发芽。 ～ 莫提默．艾德勒 ～ 阅读的本质，正如艾德勒所言，是在文本中练习怀疑与厘清。这种精神...

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感想：学习者是学习的核心创造者，教师需以多元策略激发学生自主学习。学生自我评价打破了教师单一评价的刻板印象，自我检测的各类技术（如模拟测试、分散练习）让学习更具针对性与高效性...

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感想：让学生成为彼此的教学资源，是促进学习的高效途径。 合作学习需以群体目标与个体责任为支柱，而C3B4ME、两颗星加一个愿望等实用技术，为学生互教互学搭建了桥梁。当学生从被...

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第一章 第二章 第三章

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感想：“反馈应该通过创造值得拥有的困难来引发思考。”反馈的价值绝非简单评判（等级虽然胜过分数，但仍有局限），而是以促进学习为核心。建设性的具体评语远胜单纯分数/等级，能让学生...

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感想：过程性评价很重要的就是实现了“看见学生思维”。 学生的错误并非随机，而是被日常经验、规则泛化等塑造的系统性认知轨迹（如分数比较中对“分母意义”的错误迁移）。这让我反思：...

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感想：读完这一章最大的启示是：学习目标不该是课堂的背景板，而要成为教与学的GPS。 传统教学中，教师常把目标当任务罗列，学生抄录后便抛诸脑后，沦为形式。但书中揭示了目标的价值...

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感想：很多传统的教学观念和方法缺乏科学依据，本身就是有缺陷的，但却未被质疑和改变。通过这一章最初的内容，发现很多反常识的真相。在介绍相对较新的产品和教学时，可以借助其中的一些...

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感想：第一章主要是讲当前个人的就业收入、身体寿命与教育水平之间有一定关联，因此提升教师教学水平比较重要，那么该如何调整呢？研究表明，无法通过末位淘汰和金钱奖励短期改变，因此聚...