如果一个人在学习上遇到困难,那么产生这些困难的最主要的原因,就在于他不能看见事物之间的关系和相互联系,也就是说,他离开“事实”就不能思考。

如果一个人在学习上遇到困难,那么产生这些困难的最主要的原因,就在于他不能看见事物之间的关系和相互联系,也就是说,他离开“事实”就不能思考。
学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你一定要使自己的学生形成合理的爱好。
教会儿童利用自由支配的时间,不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释),而是要靠组织活动、靠示范、靠集体劳动。
学生的学习日被各种学校功课塞得越满,给他留下的供思考与学习直接有关的东西时间越少,那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。
把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星﹣这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断...
让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。教师要这样来教育学生:造成一种风气,使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。
在手的动作和脑的思维之间不断的传导,思维在检查、纠正、改善着劳动过程,劳动发展着智慧。
建议中有很多条强调阅读的重要性,对于物理学科,就是科普读物,前置知识对学生上课的思考影响很大。以前总觉得,最好学生不知道本节课知识,当看到一些现象时才印象深刻,实际恰好相反,...
这是我应该自我反思的,对待儿子的态度不够有耐心,引导得不够好,先提高自己,做好表率。
依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多,逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深,那么记忆就越牢固,新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。 在开始识记以前,应当像我已经说过...
死记硬背的产儿,它的最不吉利的产物之一,就是书呆子气。 他们把教科书里的教材一块一块地背诵下来,为的是以后又把自己的知识一块一块地“倒出来”给教师看,得到一个分数。这种随意识...
让学生把你所教的学科看作最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当自以为荣的事。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权感力”。在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
为了使学生学会自觉地把概括的东西运用于生活实践,必须让他们独立地搜集大量的事实,思考这些事实,并对它们进行整理、对比和分析。
从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,知识借助观察而“进入周转”,像工具在劳动中得到作用一样。如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和识记知识之母。
正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
对一个善于观察的学生来说,也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物,就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框,那就无从说起他对知识有稳定...
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。可能你是在很边远偏僻的地方工作的,可能你那个村庄和文化中心要相距数千公里,学校里也许会有许多欠缺,——但是如...
控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一。要能控制注意力,就必须懂得儿童的心理,了解他的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我,要能把握住儿童的注意力...